幼儿园大班语言活动方案
文学网整理的幼儿园大班语言活动方案（精选12篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
幼儿园大班语言活动方案 篇1
设计思路：
《纲要》明确地将幼儿早期阅读纳入目标体系，指出应"利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读技能"。同时《新纲要》中还提出了"语言是在运用的过程中发展起来的""发展幼儿语言关键是假设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境"。因此，要完成这一目标，选择"漫画"这种文学作品是最适合的。
《父与子》是德国着名漫画家埃。奥。卜劳恩的作品。漫画是一种以简单、
夸张的手法来描绘生活或时事的图画，具有强烈的讽刺性或幽默性。它的表现手法很简练，夸张，与孩子们的所画的简笔画有异曲同工之处。《父与子》描绘的是生活中父与子的趣事或奇遇，人物形象夸张，情节简单，内容有趣，幼儿很喜欢看，也很容易看懂。这些漫画，幼儿完全是可以欣赏、理解，并能从中感受到乐趣的。
《最佳方案》画面和情境清晰，能为大班幼儿理解。在这组图片中，主题凸显，丰富的动作和表情变化时时透出人物的心理活动也在变化，能激发大班幼儿思考和说的`愿望，能根据画面的细节、线索猜测人物的心理活动，来丰富对故事的理解。简单的画面背后却留有很大的思考空间，透着诙谐幽默的趣味，能够给予大班幼儿更大的发挥想象的空间。
活动目标：
1、根据画面细节线索(身体动作、眼神等)，猜测人物的内心想法，并较合理地讲述故事情节。
2、尝试创编故事结尾，愿意和同伴分享。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
重难点：
通过观察人物眼神、动作，猜测人物的心理活动，并合理地讲述故事。
活动准备：
ppt、幼儿操作小雨伞图片、幼儿用笔。
活动过程：
一、情景导入，引出故事(价值分析：能关注图片中的各个因素，讲述图片内容。)
1、(出示图一右半边)教师出示图片局部，认识主人公父子俩。
--你看到了什么?
2、小结：讲故事时要有时间、地点、人物、事情，故事才能更完整、更动听。
二、关注细节，丰富故事(价值分析：幼儿能仔细观察人物的表情、动作，根据观察到的线索猜测父子俩心里可能想做什么。)
【解读图一、图二】
1、(出示完整图一)仔细观察图一，讲述内容--到底发生了什么事?
2、观察图一，关注带伞和不带伞的矛盾。
--父子俩想到会下雨吗?为什么?
3、幼儿围绕图一讲述发生的故事。
--这张图片发生了什么事?你从哪里看出来他们是这么想的?
4、观察图二，观察人物的动作、表情等，猜测父子俩怎么想，怎么做。
--他们会怎么做?你从哪里来看出来的?
--父子俩终于想到了好办法，他们接下来的心情会怎样?(高兴、幸运、庆幸、激动、放松等)
小结：原来眼神能让我们感受到人物心里在想什么。动作能让我们猜到他们心里想做什么。
【解读图三】
1、(出示图三)对比父子俩前后心情的变化，会用恰当的词形容父子俩此刻的心情。
--父子俩现在心里感觉怎么样呢?你从哪里看出来的?
2、观察人物身体动作、表情以及雨势的变化，推测人物的心理活动。
--父子俩的身体为什么弯那么低?
3、幼儿故事模仿表演，体验故事内容。
4、将图一、图二和图三的内容结合起来讲述故事，教师梳理。
--将这三幅画面结合起来该怎么讲呢?
小结：在观察画面时，我们还可以采用对比观察的方法，发现故事发展中变化。
三、畅想故事，感受幽默(价值分析：幼儿能帮助父子俩想出和别人不同的、符合逻辑的办法，并愿意大胆介绍给同伴。)
1、幼儿帮助父子俩想解决的办法，即创编结尾，并用笔画下来介绍给大家。
--面对如此大雨，父子俩该怎么办才好呢?
2、幼儿完整讲自己创编的故事，幼儿互评。
--你们觉得这个方法可以吗?
3、教师把图四留做悬念，激发幼儿好奇心。
--我也想了一个非常有趣的办法?想知道是什么吗?
4、延伸：出示自制小图书《父与子》，最后一页留白，鼓励幼儿把活动中想到的很多办法画下来，变成自己的小故事书。
--你们要不要也做一本自己的小书呢?
小结：今天的故事真有趣，我们把自己想到的办法画在小书上，就能做一本属于自己的故事书了。
活动反思：
这节课活动课由于题材贴近学生生活，孩子们对蔬菜都很了解;他们有经验，所以有话可说、愿说;在活动中学生们观察认识了各种各样的蔬菜,并进一步学会了分类。因此，活动中我力求从一下三个方面实施：1.从促进学生认知、能力、情感三方面发展来确定本次活动的教育目标。 2.活动过程层次清楚、简洁明了。操作法、游戏法、讨论法、观察法等交替使用，符合学生的认知特点。在内容安排上，我注意从日常生活经验入手，引导学生先认识植物的根茎叶和多种蔬菜，如“说说平时吃蔬菜的哪一部分”，再引导学生去感知新的经验、获得新的知识：蔬菜有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。我设计的“找朋友”游戏活动，不仅使学生在轻松愉快的气氛中复习巩固了新学的知识，更重要的是有效地帮助孩子们提高了分类能力，促进了他们思维能力的发展。 3.在活动中重视情感教育。活动一开始以情景引出上课内容，接着让学生们直观地看幻灯片并说出最喜欢吃的蔬菜，并通过猜谜了解食用蔬菜的哪一部分，通过游戏学会了分类。活动过程十分自然、贴近生活，易为孩子们的接受。活动结束部分教师让学生们在音乐伴奏下品尝蔬菜沙拉，这使整个活动气氛活跃，并将孩子们喜欢吃各种蔬菜的情感激发到最佳状态。
幼儿园大班语言活动方案 篇2
活动目的
1，了解种子传播的方法。
2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程
1，出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?
2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。提问：
(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?
(2)妈妈是用什么办法传播种子的??
3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，
提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么办法传播种子?能模仿着把它们编成诗歌吗?
诗歌：植物妈妈有办法
蒲公英妈妈有办法，孩子个个像伞兵。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
苍耳妈妈有办法，宝宝身上长满刺。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
豆荚妈妈有办法，太阳一晒咧嘴笑。
“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。
植物妈妈有办法，种籽成熟遍地撒。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考
椰树妈妈有办法，叶子落水会游泳。
大海里面四处漂，来到岸边把户落。
石榴妈妈有办法，宝宝长得美又甜。
小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。
幼儿园大班语言活动方案 篇3
【活动目标】
1、学习诗歌内容，理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜，味道特别香”的寓意，感受作品中其乐融融的亲情。
2、有感情地朗诵诗歌，懂得自己长大了，应帮家人做些力所能及的`事。
3、认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
【活动准备】
1、幼儿用书。
2、教师自制字词卡：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
【活动过程】
一、教师唱生日歌，引入主题。
提问：小朋友，我们什么时候会唱这首歌呢?你喜欢过生日吗?为什么?
二、教师请幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察并讲述幼儿用书上的内容。
提问：
1、小朋友，看一看，图中有哪些人?他们在干什么?
2、今天是谁过生日呢?你是怎么看出来的呢?
三、教师朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
讨论：
1、丹丹奶奶过生日这一天，爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢?丹丹在做什么?
2、如果你的奶奶过生日，你会帮忙做什么呢?
四、幼儿看图，轻声跟教师有感情地朗诵一遍诗歌。
讨论：奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话?为什么会这样说?
五、朗诵诗歌。
1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌。
2、采用集体、分组、个别等形式朗诵诗歌。
六、引导幼儿在游戏中认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
游戏名称：点老五。玩法：教师手拿字卡，用手摸着小朋友的头说：“点一、点二、点三、点四。点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。
七、讨论：
儿歌中的“我”已经长大了，会关心大人，还会帮助大人做事，你们会帮家人做些什么事呢?
活动结束。
幼儿园大班语言活动方案 篇4
设计思路：
《纲要》明确地将幼儿早期阅读纳入目标体系，指出应"利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读技能"。同时《新纲要》中还提出了"语言是在运用的过程中发展起来的""发展幼儿语言关键是假设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境"。因此，要完成这一目标，选择"漫画"这种文学作品是最适合的。
《父与子》是德国着名漫画家埃。奥。卜劳恩的作品。漫画是一种以简单、
夸张的手法来描绘生活或时事的图画，具有强烈的讽刺性或幽默性。它的表现手法很简练，夸张，与孩子们的所画的简笔画有异曲同工之处。《父与子》描绘的是生活中父与子的趣事或奇遇，人物形象夸张，情节简单，内容有趣，幼儿很喜欢看，也很容易看懂。这些漫画，幼儿完全是可以欣赏、理解，并能从中感受到乐趣的。
《最佳方案》画面和情境清晰，能为大班幼儿理解。在这组图片中，主题凸显，丰富的动作和表情变化时时透出人物的心理活动也在变化，能激发大班幼儿思考和说的愿望，能根据画面的细节、线索猜测人物的心理活动，来丰富对故事的理解。简单的画面背后却留有很大的思考空间，透着诙谐幽默的趣味，能够给予大班幼儿更大的发挥想象的'空间。
活动目标：
1、根据画面细节线索(身体动作、眼神等)，猜测人物的内心想法，并较合理地讲述故事情节。
2、尝试创编故事结尾，愿意和同伴分享。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
重难点：
通过观察人物眼神、动作，猜测人物的心理活动，并合理地讲述故事。
活动准备：
ppt、幼儿操作小雨伞图片、幼儿用笔。
活动过程：
一、情景导入，引出故事(价值分析：能关注图片中的各个因素，讲述图片内容。)
1、(出示图一右半边)教师出示图片局部，认识主人公父子俩。
--你看到了什么?
2、小结：讲故事时要有时间、地点、人物、事情，故事才能更完整、更动听。
二、关注细节，丰富故事(价值分析：幼儿能仔细观察人物的表情、动作，根据观察到的线索猜测父子俩心里可能想做什么。)
【解读图一、图二】
1、(出示完整图一)仔细观察图一，讲述内容--到底发生了什么事?
2、观察图一，关注带伞和不带伞的矛盾。
--父子俩想到会下雨吗?为什么?
3、幼儿围绕图一讲述发生的故事。
--这张图片发生了什么事?你从哪里看出来他们是这么想的?
4、观察图二，观察人物的动作、表情等，猜测父子俩怎么想，怎么做。
--他们会怎么做?你从哪里来看出来的?
--父子俩终于想到了好办法，他们接下来的心情会怎样?(高兴、幸运、庆幸、激动、放松等)
小结：原来眼神能让我们感受到人物心里在想什么。动作能让我们猜到他们心里想做什么。
【解读图三】
1、(出示图三)对比父子俩前后心情的变化，会用恰当的词形容父子俩此刻的心情。
--父子俩现在心里感觉怎么样呢?你从哪里看出来的?
2、观察人物身体动作、表情以及雨势的变化，推测人物的心理活动。
--父子俩的身体为什么弯那么低?
3、幼儿故事模仿表演，体验故事内容。
4、将图一、图二和图三的内容结合起来讲述故事，教师梳理。
--将这三幅画面结合起来该怎么讲呢?
小结：在观察画面时，我们还可以采用对比观察的方法，发现故事发展中变化。
三、畅想故事，感受幽默(价值分析：幼儿能帮助父子俩想出和别人不同的、符合逻辑的办法，并愿意大胆介绍给同伴。)
1、幼儿帮助父子俩想解决的办法，即创编结尾，并用笔画下来介绍给大家。
--面对如此大雨，父子俩该怎么办才好呢?
2、幼儿完整讲自己创编的故事，幼儿互评。
--你们觉得这个方法可以吗?
3、教师把图四留做悬念，激发幼儿好奇心。
--我也想了一个非常有趣的办法?想知道是什么吗?
4、延伸：出示自制小图书《父与子》，最后一页留白，鼓励幼儿把活动中想到的很多办法画下来，变成自己的小故事书。
--你们要不要也做一本自己的小书呢?
小结：今天的故事真有趣，我们把自己想到的办法画在小书上，就能做一本属于自己的故事书了。
活动反思：
这节课活动课由于题材贴近学生生活，孩子们对蔬菜都很了解;他们有经验，所以有话可说、愿说;在活动中学生们观察认识了各种各样的蔬菜,并进一步学会了分类。因此，活动中我力求从一下三个方面实施：1.从促进学生认知、能力、情感三方面发展来确定本次活动的教育目标。 2.活动过程层次清楚、简洁明了。操作法、游戏法、讨论法、观察法等交替使用，符合学生的认知特点。在内容安排上，我注意从日常生活经验入手，引导学生先认识植物的根茎叶和多种蔬菜，如“说说平时吃蔬菜的哪一部分”，再引导学生去感知新的经验、获得新的知识：蔬菜有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。我设计的“找朋友”游戏活动，不仅使学生在轻松愉快的气氛中复习巩固了新学的知识，更重要的是有效地帮助孩子们提高了分类能力，促进了他们思维能力的发展。 3.在活动中重视情感教育。活动一开始以情景引出上课内容，接着让学生们直观地看幻灯片并说出最喜欢吃的蔬菜，并通过猜谜了解食用蔬菜的哪一部分，通过游戏学会了分类。活动过程十分自然、贴近生活，易为孩子们的接受。活动结束部分教师让学生们在音乐伴奏下品尝蔬菜沙拉，这使整个活动气氛活跃，并将孩子们喜欢吃各种蔬菜的情感激发到最佳状态。
幼儿园大班语言活动方案 篇5
活动名称：大班语言活动--上课
活动目标
认真倾听和理解古寺内容，懂得做事要专心。
认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
能观察画面，学习复述故事中的片段，乐意在同伴面前讲述。
活动准备
挂图7号；《小朋友的书·我要上小学了》；磁带及录音机。
字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
活动过程
出示挂图，引起幼儿兴趣。
提问：图上有谁？它们在什么地方？在干什么？见天老师带来的'故事就叫《上课》。
放录音磁带，幼儿完整地欣赏一遍故事。
故事里有谁？
它们上课表现怎么样？
教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。
八哥老师在上课前提出了什么要求？
八哥老师问学生们学会了吗，小动物们怎么说，怎么做的？
八哥老师分别请小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦起来念时，它们是怎么说的？根据幼儿的回答，教师出示相应的字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦为什么没有把八哥老师教的五个字都学会呢？
幼儿认字。
教师：小朋友们，你们认识这些字吗？
教师出示字卡，幼儿学习认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。
幼儿懂得上课应认真、专心听讲。
讨论：
你喜欢故事里的小动物吗？为什么？
你觉得上课是应该怎么样？为什么？
幼儿园大班语言活动方案 篇6
活动目标：
1、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。
2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌。
3、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
知识经验准备：教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。
物质准备：
1、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》
2、创设诗歌的情境：提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等
活动过程：
一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣
教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。
导语：
（1）“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧！”
（2）“青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧”
二、谈话导入主题
提问：刚才发生了什么事？
荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙？
三、出示课件，引导理解诗歌内容
1、播放课件画面，幼儿观看。
2、分析理解诗歌内容：
提问：
（1）“刚才画面上是什么地方？天气是怎样的'？”
（2）小雨点落在地上的声音是怎样的？
（3）小青蛙用什么躲雨？谁的绿伞借给了青蛙？
（4）得到帮助的青蛙心情怎么样？用什么词来形容欢快的心情？
四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐
1、教师朗诵诗歌。
2、提问：
（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好xiang在说什么？
（2）小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的？
（3）为什么要送给荷花姐姐？
五、学习诗歌
1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
2、再次朗诵，讨论：“你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么？”
3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。
六、编诗歌
1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁？
2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。
3、分组仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。
4、分享创编内容。
5、讨论：“平日生活中你帮助过谁，心情怎样？”
七、延伸活动
鼓励幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。
幼儿园大班语言活动方案 篇7
活动目标：
1、喜欢看图讲故事，能在集体面前大胆地表达自己。
2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。
3、能完整、连贯、清楚地讲述图片内容。
活动准备：教学挂图4幅，幼儿小组讲述图7幅
活动过程：
一、以问题引入，引起幼儿看图讲述的兴趣。
引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。
二、出示前三幅图，教师引导幼儿整体观察。
(一)以问题引导幼儿观察图片，学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等
提问：
1、谁先来说说你看到些什么?
2、这是什么地方?图上有谁?发生了什么事?
(二)重点引导幼儿观察图二、图三，根据小兔的神态变化，引导幼儿分析人物心理活动。
1、小兔这时是什么表情?为什么会有这种表情?
2、为什么它过不去?这时它会在想什么呢?
(三)引导幼儿根据画面大胆猜想、表达，发散幼儿思维。
师：看，小兔这时是什么表情?为什么它又这么高兴?
师：谁来猜猜小兔想到了什么办法?
(四)出示图四，引导幼儿观察细节，尝试描述角色的神情和对话。
提问：
1、小兔想到的是什么办法?看上去像什么?(直升飞机)你是从哪里看出来的?
2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢?猜猜看它们都会说些什么呢?
三、引导幼儿完整连贯地讲述四幅图片。
师：现在谁愿意先来试试完整连贯地讲讲这四幅图?
四、幼儿分组连贯讲述，自编对话，同伴分享。
师：刚才小朋友都观察的很仔细，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家分享一下你说的.这个故事，好不好?说的时候欧老师有三个要求：
(1)每个人都来轮流说，其他人要认真听。
(2)说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。
(3)说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心理想的和它们的对话。
五、集中交流分享故事。
师：“谁愿意和大家分享一下你的故事吗?”
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
幼儿园大班语言活动方案 篇8
活动名称：很大很大的爸爸
活动目标：
1、理解散文，感受散文中夸张比拟的童趣。
2、尝试模仿散文中夸张的语言形容爸爸。
3、幼儿能够大胆想像对散文进行仿编。
活动重点：
幼儿能够理解散文中比拟的修辞方法。
活动难点：
幼儿能够大胆想像对散文进行仿编。
活动准备：
图片，画纸，画笔。
活动过程：
1谈话导入
师：“你家里都有谁呀？谁的力气最大？”并对其进行描述。
2欣赏散文诗。
师：“诗里面的爸爸站着的时候像什么？躺着的时候？”
3出示图片再次欣赏散文诗。
师：“诗里面爸爸站着时脚是第几层？胳膊，肩呢？
躺着的时候脚像船的哪？头呢？身体呢？可以和在爸爸的身
上做什么游戏呀？”
4教师和幼儿一起来复述散文诗。
5分组讨论并画下自己的爸爸像什么？
师：“小朋友想一想爸爸站着和你做游戏的时候像什么？躺着呢？那我们分组讨论，并画下来”
6请幼儿自己来纺编诗。
7歌曲形式结束。
师：“我们爸爸棒吗？让我们来唱一唱好爸爸夸夸咱们的爸爸吧！”
散文诗：
很大很大的爸爸
我的爸爸站着的时候就像一座楼，脚是第一层，胳膊是第二层，肩是第三层，我要使出爬山的近才能爬上爸爸的这座楼，我的爸爸躺着的时候就像一条船，脚是船尾，头是驾驶台，身体是又宽双大的甲板，无论我在板上翻跟头，跑步，跳高爸爸的这艘船总是稳稳的，要是我一摁他的鼻子他还会发出和在轮船一样的汽笛声，唔唔！！我的爸爸真的很大很大你要是不相信就来我们家看看吧
幼儿园大班语言活动方案 篇9
设计意图：
培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。因此，我设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应该看到别人的优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励。
活动目标：
1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。
2、知道每个人都有优点和缺点，自己的'优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。
3、让幼儿学会夸奖自己和别人。
活动准备：
1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。
2、音乐《朋友，你好》的磁带活动过程：
㈠引导幼儿讨论动物的优点师："小朋友们好，今天老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁？（教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁）小朋友最喜欢哪位动物朋友？为什么？（幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答）㈡听故事，理解故事内容。
1、师："刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的！
2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：
①故事里小猴是怎么夸自己的？（请幼儿用动作表演猴子的动作）
②那小猴又是怎么取笑狗熊的？
③狗熊听了，心里会觉得怎么样？他是怎么夸奖自己的？又是怎么取笑大象的？
④大象听了高兴吗？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑蚂蚁的？
⑤小蚂蚁是怎么说的呢？
⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗？为什么？
3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。
㈢完整欣赏故事并改编故事⒈师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说？我帮小猴想了一句："我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干！"⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。
㈣夸夸自己和别人
⒈先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事？再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。
⒉请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。
⒊请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。
㈤结束部分：
⒈师："小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点"。（幼儿自由找朋友跳舞）
⒉师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧！
幼儿园大班语言活动方案 篇10
活动目标：
1、能够听清并发出易发错或易混淆的语音。
2、理解并感受语言的幽默和有趣。
活动准备：
松树林背景、活动的松鼠爸爸、妈妈、小松鼠。幼儿活动手册。
活动过程：
1、小朋友们今天老师请来了一位客人，一起来认识一下吧！你们看，它是谁啊！教师请幼儿看活动手册中的.画页："画面上有谁？在干什么？引导幼儿用语言进行描述，然后用绕口令的语言引导幼儿重复。
2、听一听，说一说。
将幼儿刚才的讲述编成绕口令并说给幼儿听。
幼儿学习并朗读绕口令。
引导幼儿发准音"鼠""树"这两个字易混淆的音。
游戏：分角色表演。
幼儿园大班语言活动方案 篇11
设计意图：
爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《我爸爸》以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象，他样样事情都能干，温暖得像太阳。绘本中的爸爸开始被比喻成各种动物形象，最后作者突然笔锋一转，抒发了对爸爸的深深爱意。这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘怀。在本活动设计中，我首先让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好；再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸；最后通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了很多事情，从而萌发对自己爸爸深深的爱。
目标：
1．理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。
2．尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。
3．感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。
准备：
1．经验准备：了解爸爸的职业、爱好。
2．材料准备：
(1)幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，教师将这些照片做成相册“大手牵小手，心会跟爱一起走”。
(2)完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。
3．邀请幼儿的爸爸来参与活动。
过程：
一、谈谈自己爸爸的职业和爱好
师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好?
(幼儿自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。)
师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起!
二、分段欣赏绘本《我爸爸》
(一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。
师：今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们一起来认识一下。
师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什么样子的?猜想一下，他会是一个怎样的爸爸?
师：你们觉得他是一个爱穿黄格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你们说的那样呢?让我们一起来看看。
(二)欣赏绘本第二部分，理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。
1．理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走钢丝的画面。
师：这是谁?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?
师(小结)：这是个勇敢的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。
(2)出示布朗爸爸参加跑步比赛的画面。
师：这是在干什么?谁得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?
师(小结)：他第一个跑到了终点，获得了第一名。布朗的爸爸是个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。
(3)出示布朗爸爸扮马的画面。
师：这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸?
师：在布朗的眼里，爸爸怎么变成马了呢?(因为他吃得很多。)
师：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像马一样多。)我们一起学一学。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的画面。
师：这又是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗的眼里，爸爸又变成大猩猩了?(因为大猩猩力大无比，像个举重运动员一样。)
师：布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一样强壮。)
(5)出示布朗爸爸扮鱼、猫头鹰、河马的画面。
师：在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、猫头鹰、河马，为什么呢?布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。)
2．尝试用“像……一样”的句式夸一夸自己的爸爸。
师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。生活中，我们的爸爸也有很多本领，有很多的优点，有很多与众不同的地方。我们也来学一学布朗，用“像……一样”这句话来夸一夸自己的爸爸。(幼儿和同伴自由讲述1～2分钟，教师倾听，然后组织幼儿交流。)
(三)欣赏绘本第三部分，迁移幼儿的生活经验，引导幼儿理解爸爸对自己的爱。
师(出示布朗爸爸扮鬼脸的画面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢?(因为爸爸想逗布朗开心。)
师：当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的?(幼儿讲述。)
三、完整欣赏绘本
配乐欣赏绘本《我爸爸》。
四、观看自制相册的幻灯片，感受父子(女)间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感
师：爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了很多事情。我收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。
(幼儿边看幻灯片边听教师解说：小时候，爸爸温暖的手抱着我；慢慢地，我一天天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路；当我能够满世界跑的时候，爸爸带着我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑声，留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影……爸爸为我成长的每一点进步开心，为我学会的每一样本领高兴。爸爸带着我走进博物馆，走进大自然，去探索动物王国的秘密、宇宙的奥秘，带我走进知识的海洋。当我累了的时候，爸爸抱着我、背着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我慢慢长大……)
师：爸爸为我们做了很多很多。你有什么话要对自己爸爸说吗?
师：今天回家时请你们大声地说出你想对爸爸说的话，别忘了说那句最重要的话：爸爸，我爱你!
活动反思：
绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。
一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感
绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永远爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的'精髓是布朗父子间的深厚感情。
二、明确教学活动的重点和难点
通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验，才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，根据绘本的内容和大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感；确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。
三、准确选择绘本的学习内容
如果绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。
哪幅画面对教学目标的实现必不可少?仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。
哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察?仔细琢磨后我发现，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少，它是表现特定情感的重要单页。
作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，展现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。
四、适时引发幼儿的情感共鸣
在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。
如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后，我便启发幼儿思考“当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们，为我们做了很多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗?
此外，我结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。
幼儿园大班语言活动方案 篇12
活动目标：
1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，感受绘本画面的幽默与风趣。
3、培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重难点：
活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。
活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
活动准备：
多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子
活动过程：
一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。
小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！
2、提问：
（1）、封面上有什么？
（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢？
（3）、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗？
二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。
（一）、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们共同阅读就知道了。
（二）、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。
（三）、出示第一～四页的图片。
提问：
1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？
2、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？
3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。
教师小结：
原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。
接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们共同阅读图片猜一猜。
1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。
2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。
（教师讲述故事内容）
四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。
五、完整观看课件，加深对故事的理解。
1、提问：故事的名字叫什么？
2、教师根据课件生动的讲述故事。
3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。
六、结束活动
1、讨论：你喜欢故事中的`兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？
2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。
（聪明的兔子、善良的狐狸等）
教师总结：
其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。
教师小结：
狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？