语文的文章

西西文学整理的语文的文章（精选10篇），供大家欣赏，喜欢请收藏与分享。

语文的文章 篇1

这份生活，是一首读不完的诗，有韵味；这份生活，是一首唱不完的歌，有情调；这份生活，是一杯浓浓的咖啡，有苦有甜；这份生活，是一杯品不完的茶，有时香甜可口，有时回味无穷。

这份生活中处处充满美，有感动之美、有快乐之美、有怀念之美、有思念之美……美，这份生活中处处充满美。

这份生活是一首读不完的诗，因为这首是有我们在编写，有我们在创造，所以这份生活是一首读不完的诗。这份生活，每当我们品味这份生活的时候，总会发现这份生活是美好的。因为，这份生活中，我们会碰到道道坎坷，因为这道道坎坷过去与过不去，在于自己的决定，在于自己的勇气。世界上有许多度过坎坷而成功的。就说明星吧！TFBOYS，他们在出道前，在公司当过实习生，如果他们在做实习生时，被坎坷而吓到，因为有坎坷而退缩，则他们将不会有今天的成功。华晨宇，他在出道前，坎坷也多种多样，因为他过去了，所以他成功了。所以他感受到了这份生活之美，所以他们感受到了这份生活之美。

美，并不需要那么放大化，也可以在小事上，一只蚂蚁在找到食物时的喜悦感，那种喜悦感是一种美，所以此时，他感受到了这份生活之美。一只寻食的鸟，在下雨时，找到一个避风的屋檐，此时的它，感受到了这份生活之美。

这份生活之美，它有时不需要时多大的事情，它或许是这份生活中的芝麻小事，所以这份生活之美需要我们感受。

感受这份生活之美。

语文的文章 篇2

冬天，随着雪融就这样无声地走了，过往的岁月也随着雪融成水，付诸东流不复返——就在这春风到来的瞬间。它来了，带着一丝的寒意，那是“渭城朝雨”的悲凉。它来了，伴随一份飘零，那是“一这是江春水”的漠然。

春风袅袅，虽然料峭，但也是润物有声。它在阳光下跳舞，舞动了一池碧水，舞动了少女裙褶，舞动了随着山泉游来的一条鱼，舞动了朵朵白云……它更舞动了小草的心事，让小草心急如焚地疯长，非要用最快地速度钻出被寒冬久久封锁的土地，赴这春天之约。

春风忽然间变得有迹可寻。岸边的垂柳如一位含羞的少女，春风正如她淳爱的母亲，用慈爱的双手把柳发梳理的迎风飘逸。柳绿了，花红了，就连河里的鸭儿，也扑闪着带水的双翅，把这春风拥抱。小鸟栖上柳枝，在暖暖的春阳里，在刚发出绿芽的枝头，懒洋洋地在春风中沉睡

阳光下的空气，是大自然所沏泡的一杯新茶。清新、纯静地沁人心脾。站在河岸边，远远地望，湖面缓缓升起如烟淡雾，那是春天与冬寒相争后春的胜利;渔人摆渡，吱吱呀呀中，青蛙鸣叫的“呱呱”声中，还和着渔人心悦的歌声，搅动了湖面，搅动了春风……这些春景，仿佛就是泡在这杯春茶里的，如诗，更如画。

细雨潺潺，纵有萧疏，却也是叩窗无语。春雨来的是那样的温柔，先是点滴地在水面击打几个水泡，向静谥地夜打了个招呼。然后，它就开始调皮起来：它吻上了小草，吻润了柳芽，吻醒了树梢上的鸟儿归巢，吻湿了渔人的梦……

落下的点滴细雨入了土地，像极了放归江湖里的鱼;也像极了难以托付积雪储存的岁月，走了就走了。只留有雨从花瓣滑落的痕迹，留待主人醒时察看那一路程。

春天，就是如此美丽动人，徜徉在这美丽景致中，让人萌生出无限遐想，微风拂来，我闭上双眼，呼吸它给我带来的芬芳，展开双臂，拥抱我的梦想，在这万物复苏的季节，我跟着她的脚步，继续前行……

语文的文章 篇3

书是人类的精神所在，知识的源泉。记得幼儿时期，一本连环画就激发了我对书的兴趣。从此，书与我结下了不解之源，让我终身受用不尽。

我爱看书。因为我喜欢飞翔在书的世界。抛开生活中种种烦恼，去经历书中精彩的.故事……

读着《老人与海》，恍惚间我成了那位坚强的老者，和鲨鱼一起殊死拼搏……

读着《钢铁是怎样炼成的》，我真想与故事中的保尔并肩作战，与他分担忧愁……

读着《海底两万里》，我似乎在尼莫船长的“鹦鹉螺号”中与船长一起探寻神奇未知的海底世界……

我彻底屈服于这些文字，它们优雅奇妙，千变万化。上天赋予它们无形的生命，使它们在人类的指引下，组成了优美的文章。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊!假若没有书，我们的知识就得不到提升，思想就不会深邃，就象茂盛的大树没有了根，花朵得不到露水的滋润，那是件多么可怕的事啊!

所以，让幽幽的书香来沐浴我们的童年时光吧。

语文的文章 篇4

风，洒脱自如，来去匆匆。风也有它们自己的生活，或许我们感受不到，但若你变成一缕风，随着清风夹着豆麦的气息，放飞一朵朵蒲公英，或许你也能像风一样生活。

站在草地上，仰望天空，丝丝凉风拂面吹过，草儿们向风儿妩媚地献舞。我想，此时，风是快乐的，总是东跑跑，西溜溜，对世界充满了好奇，就像刚落地的娃娃们憧憬世界，但是人与风毕竟是不同的，人类怀揣着理想、抱负，背负着责任，风却是自由的，无拘无束的，游遍大自然的，不是吗？

风不仅是自由的，它的到来也会抚慰人的心灵。那天，我静坐在窗口边，看着孤零零的试卷，它面色苍白，但却残留着一斑斑血迹。当我找不回自信时，灰心空洞地望着那鲜红的分数时，是风轻轻地来到我身边，轻轻地吹干了我脸庞的泪痕，我仿佛听见了风的絮语：“小姑娘，别灰心啊，要加油呀!”我乖乖地点了点头。它这才安心地走了，谁都没有想到，挽回我自信的居然是风儿。从此，我对风就有了特殊的见解，我找回了自信，露出了久违的笑。看着远去的风，我想它们定是又去更多的地方安慰其他人，我从它们的身上看到了乐于助人的品质。

风更是给人以希望。调皮可爱的小男孩睁大双眼，将自己亲手折纸飞机用力地甩向空中，男孩或是用力过猛，纸飞机将要载着男孩的梦想即将破灭。善解人意的风儿恰好路过这里，助上一臂之力，可仅仅举手之劳，却让男孩手舞足蹈，露出童真的笑，挽救了男孩的梦想。

如果给我一次选择生活方式的机会，我想我可以像风一样生活，无拘无束，善解人意，点燃希望，抛开人世间的杂念，简简单单地去旅行，快快乐乐地帮助别人，挂满笑容善待生活。你留恋风一样的生活吗？

语文的文章 篇5

寒假过去了，开学的第二天，我们班重新选了班干部。

还没上课时，我和几个朋友去老师办公室和班主任老师说：“老师，你不是要重新选班干部吗?我们几个商量了商量，有一个办法。”“什么办法?”老师问。“你可以先让同学把以前认同的班干部写在纸上，然后交上，所得的票数超过一半，就可以还让他当!”“嗯，这个办法好!”老师高兴的说。

“叮铃铃……”上课了，我们马上跑回了班，没过一会儿，老师就走进教室，笑着说：“这一节课，我们来重选班干部。”教室里一片掌声，老师又说：“刚才，几个以前的班干部给我想了一个重选班干部的办法，我采取了，你们看行不行。”

“我们先把自己认为以前工作认真的班干部写在纸上，然后交上来，如果他们的票数超过一半，就继续当!”同学们把名字交上后，老师就找几个同学在黑板上写正字，过了一会儿，票数就统计出来了，班长潘文清32票，副班长我28票，学习委员李安然29票体育委员赵馨32票……

因为我票数比较少，所以变成了文艺委员，赵馨变成了副班长别的就没变了。

“叮铃铃……”下课了，我偶尔听到同学们的不满“什么吗，根本没重新选吗!”“不是说重新选吗，怎么还是那些人啊!”

听到这里我也不满了，呜呜……我不想当文艺委员，我想当副班长。呜呜……

语文的文章 篇6

指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来练笔。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的`感慨等等。可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢？正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。

二、注重学以致用，随时将语文教学与写作练笔相结合起来。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

三、注重作文的评价。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做激励能让一些不敢写作文的学生及时得到鼓励，树立起信心。

语文的文章 篇7

应对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，倘若用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。倘若离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是十分重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去用心引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还务必带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到必须的高度，但对他们的成长是十分有益的。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：

一、主动学习，刻苦学习的习惯；

二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；

四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；

五、爱惜书本文具的习惯；

六、好问的习惯；

七、在合作学习中用心参与的习惯；

八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就务必要求有必须速度，务必规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有必须速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

语文的文章 篇8

说起我和语文，真可以用谢庭锋的一张专辑名称来概括——零距离。

生活有多广阔，语文就有多广阔。在课堂上学语文，在生活中也在学语文，接触语文。打小时候起，我就喜欢语文，我喜欢拿着拼音卡片牙牙学语。上了小学以后，我认识字，便开始接触书籍。

我品味着方方正正、匀称娟秀的中文字，忽然邹德这是世界上最美的图案。于是，我开始接触越来越多的书籍，丛书中，我“幽兰”了雄伟壮观的万里长城，体会到了抗日战争的困苦，知道了童第周发奋学习的故事……长大后，我开始赏析鲁迅、冰心、朱自清的作品，它们给我的生活抹上了五颜六色。书的滋润使我情不自禁地拿起笔来，用清淡似水的笔划出一道道心灵的轨迹。于是，读读写写成了我生活的。我爱拿起笔，独自一人在书桌前写我的感受，我的理想……那白色的纸张顿时充满了活力。久而久之，我的写得很快，我至今还清楚地记得次拿到高飞的情景，兴奋、激动、喜悦充满了我的心。苏步青说过，语文是学习的'工具，是基础，就像盖楼房需要打基础一样。数学是自然科学的基础，而语文则基础的基础。

学不好语文，怎么能理解数学题，解答数学题呢？不学好语文以后工作了也会遇到。

我爱语文，她使我的生活充实，使我懂得更多的道理更多的指示。语文，我和你像亲密的朋友吗？

语文的文章 篇9

《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力。

在教学实践中，我认为可以通过“小组教学与当堂达标”的教学模式，让学生在课堂上“动”起来，进而培养学生的思维能力和创新能力。让学生在课堂上“动”起来，利用小学生精力充沛、天性好动的特点，以“动”制“动”，把学生无意识的“动”转化为有目的、有组织的系列活动，使学生在精神、心理、思维和身体诸方面积极参与到课堂教学中去。这样不仅能提高学生的注意力，更能培养学生独立思考和开放创新的意识，提高小学生的语文水平。

语文学案教学要特别重视学生的自学能力的培养，凡是学生能学习的都要让学生自学。” “留足读书、自学时间，让学生充分地读书，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。” 自学环节要让学生沉下去，实现有价值的独立阅读或思考。

学生不懂的时候，是有一种对未知的渴望，这个时候顺势而为，让学生互相交流，提升，效果应该是非常好的。语文教学非常重视学生的合作学习的能力培养。小学生的特点：竞争的意识比较强烈，合作意识却非常弱。那么，我们老师要“扬长避短”地适应现实，做到既“教书”，又“育人”。

在学生自学预习与合作交流的基础上，针对学生反映出来的问题就整体内容、重点难点、迁移拓展、随机错误等方面进行适时、适量、适度的点拨。点拨什么、怎么点拨就蕴含教学智慧，原则是抓大放小提高效率。点拨是在学生自学预习合作交流的基础上进行的，他们通过自学预习掌握了基本的他们能够掌握的东西，又通过合作交流解决了他们自己能够解决的问题，算个百分比：自学预习60%，合作交流20%，还有20%就是老师的点拨了，这个20%是学生迫切想知道的'，他们会竖起耳朵来听，而老师也真正做到精讲高效，改变语文教学“少慢差费”的毛病。

“学教结合 当堂巩固” 并不是僵化的，而是可以根据学习内容、课型进行组合。并不是每节课都必须有，可以选取其中几个环节组成。关键是符合学生学习的认知规律，能够促进学生学会学习的能力和终身学习的习惯养成。

舍得时间舍得把舞台让给学生。“放手就是爱”在自学预习的时候舍得把时间让给学生静心去阅读去思考，合作交流的时候舍得把教的权利给学生，舍得把舞台让给学生展示，教师点拨的时候舍得把学生会的问题放弃，达标测评的时候舍得把改卷的权利让给学生，有舍才有得。养成，“培养与成就”之意，这是难点，做成功了也是功德无量的事，养成自学的习惯，查资料的习惯，养成合作的习惯，养成倾听他人发言的习惯，养成完整表达意思表现自我的习惯，养成整理资料的习惯，养成质疑的习惯，养成当我们的学生拿出书，知道自己该读什么该做什么，能提出有价值的问题，能分工协助，主动获取知识，做为语文老师的我们“不亦乐乎”？

语文的文章 篇10

心烦意乱，最近怎么睡也睡不够，晚上八点就困了，还在写作文，一边打瞌睡一边写，脑子都是短路的，写不出什么来。

一个人不可能完美吧！总有一些缺漏，比如老师在黑板上写错字什么的。我就写错了几个字被老师狠狠骂了一顿，心里委屈，但不知道向谁诉说，只好憋在心里，我就是这样的一个人。

不懂装懂，在数学课上，老师提问问题，老师每次都是看谁没举手就点谁，数学我一向不是很少，我每次都是怯怯地举手，心里很害怕点到我。数学是我的弱项，我怎么努力也学不好，但我可以去学其他的啊！英语我就挺不错的。

学校，讨厌，很多人都讨厌学校，我也不例外，怎么说呢！说不上来，太多太多原因了。相信你们心知肚明。

每个人都有自已的秘密，你说给一个人听了，说明你信任她，但她又说出去，那就是她的不对了，既然是秘密，为什么要让其他人知道呢？为什么不能保守秘密呢？最讨厌这样的人了，明明说了不说出去，结果又跟大家说了。控制不住自已的嘴巴，你们不要像我一样说给那些不保守秘密的人。

无聊，想画画吧！但我画得不好看。想看电视吧！没网，想她音乐吧！手机空间满了，下载不了……

唉！做什么事都不顺！！！