复习的总结

文学网整理的复习的总结（精选57篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

复习的总结 篇1

一、充分条件和必要条件

当命题“若A则B”为真时，A称为B的充分条件，B称为A的必要条件。

二、充分条件、必要条件的常用判断法

1、定义法：判断B是A的条件，实际上就是判断B=>A或者A=>B是否成立，只要把题目中所给的条件按逻辑关系画出箭头示意图，再利用定义判断即可

2、转换法：当所给命题的充要条件不易判断时，可对命题进行等价装换，例如改用其逆否命题进行判断。

3、集合法

在命题的条件和结论间的`关系判断有困难时，可从集合的角度考虑，记条件p、q对应的集合分别为A、B，则：

若A？B，则p是q的充分条件。

若A？B，则p是q的必要条件。

若A=B，则p是q的充要条件。

若A？B，且B？A，则p是q的既不充分也不必要条件。

三、知识扩展

1、四种命题反映出命题之间的内在联系，要注意结合实际问题，理解其关系（尤其是两种等价关系）的产生过程，关于逆命题、否命题与逆否命题，也可以叙述为：

（1）交换命题的条件和结论，所得的新命题就是原来命题的逆命题；

（2）同时否定命题的条件和结论，所得的新命题就是原来的否命题；

（3）交换命题的条件和结论，并且同时否定，所得的新命题就是原命题的逆否命题。

2、由于“充分条件与必要条件”是四种命题的关系的深化，他们之间存在这密切的联系，故在判断命题的条件的充要性时，可考虑“正难则反”的原则，即在正面判断较难时，可转化为应用该命题的逆否命题进行判断。一个结论成立的充分条件可以不止一个，必要条件也可以不止一个。

复习的总结 篇2

1、简谐振动F=—kx{F：回复力，k：比例系数，x：位移，负号表示F的方向与x始终反向}

2、单摆周期T=2π（l/g）1/2{l：摆长（m），g：当地重力加速度值，成立条件：摆角θ>r｝

3、受迫振动频率特点：f=f驱动力4。发生共振条件：f驱动力=f固，A=max，共振的防止和应用〔见第一册P175〕

5、机械波、横波、纵波〔见第二册P2〕 6、波速v=s/t=λf=λ/T{波传播过程中，一个周期向前传播一个波长；波速大小由介质本身所决定}

7、声波的波速（在空气中）0℃：332m/s；20℃：344m/s；30℃：349m/s；（声波是纵波）

8、波发生明显衍射（波绕过障碍物或孔继续传播）条件：障碍物或孔的尺寸比波长小，或者相差不大

9、波的干涉条件：两列波频率相同（相差恒定、振幅相近、振动方向相同）

10、多普勒效应：由于波源与观测者间的相互运动，导致波源发射频率与接收频率不同{相互接近，接收频率增大，反之，减小〔见第二册P21〕｝

复习的总结 篇3

一、复习时要做到“五到”。

即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。有研究表明，光看只能获取知识的20%，光听只能获得知识的15%，如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取知识的50%，所以“五到”是提高复习效率、增强记忆能力的关键所在，一定要养成全身心投入学习的习惯。

二、要养成固定时间内复习固定内容的习惯。

有关资料表明：一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律，这就是人体生物钟现象，这一规律运用到复习上就要求养成固定时间内复习固定内容的习惯，一到这时间，心理上就会做好准备，复习的效率就高。

三、要在理解的基础上复习。

大量的实践证明，理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：上课高度集中自己的注意力，把课听懂，当天的疑难问题当天解决，决不拖到第二天。

四、要及时复习。

著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习。

五、要经常复习，复习的次数要先密后疏。

刚学过的知识遗忘得又快又多，所以复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。

六、复习时要做好四件事：

(1)尝试回忆，就是下课后独立地把老师上课讲的内容回想一遍，这样可以及时检查当天听讲的效果，提高记忆力，增强看书和整理笔记的.针对性，养成善于动脑思考的习惯;

(2)看教科书，重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句;

(3)整理笔记，先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性;

(4)看参考书，把精彩的内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。

七、要适时做好系统性复习。

一个星期、一个月下来，或是学完了一单元新知识，一定要把各科知识整理归类，系统复习，俗称“梳辫子”，经常这样把所学的知识条理化，久而久之，我们所学知识就很清晰地印在大脑里。

八、复习要有雷打不动的计划，注意分配好复习时间。

每个星期的每一天对各门功课的复习都要作出明确的安排，在时间的分配上要处理好各门功课的关系。

九、复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不到目标的自我处罚措施。

十、要最大限度地利用时间复习。

特别是平时一些闲散、短暂的时间都要利用起来，还可以把每科的基础知识做成一张张小卡片放在身边，以便随时拿出来复习、巩固。

复习的总结 篇4

高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终于获得满意的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：

一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势

“ 3+x”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：

1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。

2、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。

3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理

（初中地理）在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。

今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。

6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础不能扔。

7、强调主干知识的.考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。

8、试题体现人文精神。

9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。

10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。

二、精心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特殊行业（飞机场、疗养院）的影响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。

2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。

4、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练，注重地理特有的思维方式的训练。

复习的总结 篇5

化学物质的检验

(一)、气体的检验

1、氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气.

2、氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气.

3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳.

4、氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气.

5、水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气.

(二)、离子的检验.

6、氢离子：滴加紫色石蕊试液/加入锌粒

7、氢氧根离子：酚酞试液/硫酸铜溶液

8、碳酸根离子：稀盐酸和澄清的石灰水

9、氯离子：硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色沉淀，则是氯离子

10、硫酸根离子：硝酸钡溶液和稀硝酸/先滴加稀盐酸再滴入氯化钡

11、铵根离子：氢氧化钠溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口

12、铜离子：滴加氢氧化钠溶液,若产生蓝色沉淀则是铜离子

13、铁离子：滴加氢氧化钠溶液，若产生红褐色沉淀则是铁离子

(三)、相关例题

14、如何检验NaOH是否变质:滴加稀盐酸，若产生气泡则变质

15、检验生石灰中是否含有石灰石：滴加稀盐酸，若产生气泡则含有石灰石

16、检验NaOH中是否含有NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则含有NaCl。

初三化学知识口诀

化合价口诀化合价一：

一价氟氯溴碘氢，还有金属钾钠银。

二价氧钡钙镁锌，铝三硅四都固定。

氯氮变价要注意，一二铜汞一三金。

二四碳铅二三铁，二四六硫三五磷。

常见元素的主要化合价二：

氟氯溴碘负一价;正一氢银与钾钠。

氧的负二先记清;正二镁钙钡和锌。

正三是铝正四硅;下面再把变价归。

全部金属是正价;一二铜来二三铁。

锰正二四与六七;碳的二四要牢记。

非金属负主正不齐;氯的负一正一五七。

氮磷负三与正五;不同磷三氮二四。

硫有负二正四六;边记边用就会熟。

化合价口诀三：

一价氢氯钾钠银;二价氧钙钡镁锌，

三铝四硅五氮磷;二三铁二四碳，

二四六硫全都齐;铜以二价最常见。

化合价口诀四：

一价氢氯钾钠银

二价氧钙钡镁锌

三铝四硅五价磷

二三铁二四碳

二四六硫都齐全

铜汞二价最常见

负一硝酸氢氧根

负二硫酸碳酸根

负三记住磷酸根

初中化学常考知识点

1.物理变化和化学变化

(1)物理变化：没有新物质生成的变化。

① 宏观上没有新物质生成，微观上没有新分子生成。

② 常指物质状态的变化、形状的改变、位置的移动等。

例如：水的三态变化、汽油挥发、干冰的升华、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。

(2)化学变化：有新物质生成的.变化，也叫化学反应。

① 宏观上有新物质生成，微观上有新分子生成。

② 化学变化常常伴随一些反应现象，例如：发光、发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等。有时可通过反应现象来判断是否发生了化学变化或者产物是什么物质。

2.物理性质和化学性质

(1)物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。

① 物理性质也并不是只有物质发生物理变化时才表现出来的性质;例如：木材具有密度的性质，并不要求其改变形状时才表现出来。

② 由感官感知的物理性质主要有：颜色、状态、气味等。

③ 需要借助仪器测定的物理性质有：熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性等。

(2)化学性质：物质只有在化学变化中才能表现出来的性质。

复习的总结 篇6

1、古代中国人写诗歌都要求押韵。“韵”包括一个字音的主要元音和韵尾。凡是主要元音和韵尾相同的，就是同韵的字。把同韵的字放在一定的位置就叫押韵。

2、汉字字音有四声，这四声是：平、上、去、入。它们和现代汉语的四种声调不尽相同。

3、中国最早的字典是《尔雅》。《尔雅》的字是按意义分类的，全书共十九章。

4、中国按字的形体及偏旁编排的第一部字典是《说文解字》，《说文解字》是研究中国文字学的主要参考书。后代研究此书的人很多，最著名有清人段玉裁的《说文解字注》。

5、《方言》是中国第一部记录方言的书，作者是西汉的杨雄。全书将汉字分为540个部首，共分析了九千多个汉字。

6、汉字由繁变简的四个主要途径：“代”、“换”、“省”、“承”。

7、汉语的书面形式，在相当长的一个历史时期中有“文言文”和“白话文”之分，1919年“五四”运动以后，白话文取得了正式书面语资格。

8、中国的共同语，在中国大陆称“普通话”，在台湾称“国语”，在新加坡等一些国家的华人社区称“华语”。三种称说，名称不同，实质相同。

9、1958年2月11日《汉语拼音方案》正式公布，它包括字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号五个部分。

10、汉语普通话的音节一般有声母、韵母和声调三个要素。一个音节最多可以有四个音素，最少一个。如zhuāng(庄)；ā(阿)。

11、成语是一种具有书面语色彩的固定短语，意义具有稳定性，结构具有凝固性。大多数成语由四个字组成，如：废寝忘食、愚公移山、亡羊补牢、一干二净。

12、惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语。惯用语的主要特征是 简明生动、通俗有趣。如：走后门、天晓得、巴不得、三七二十一。

13、由两个或两个以上单句构成的，有完整意义和一定语调的句子叫复句，它所包含的单句叫分句。分句与分句之间有一定的联系，这种联系是通过一定的语法手段(语序和关联词)来表示的。如：只有在特殊的情况下，才可以改变咱们的计划。

14、按照分句之间的关系，可以把复句分为联合复句和偏正复句两大类型。联合复句是由两个或两个以上的分句平等地连接起来的，分句之间的关系是并列的，分不出主次。如：他一边喝茶，一边看电视。偏正复句是由偏句和正句构成的，正句是全句的主要意义所在，偏句从种种关系上去说明、限制正句。如：风太大，所以比赛改期了。

15、在联合复句中，分句与分句之间有各种不同的关系，常见的`有并列关系、承接关系、递进关系、选择关系四种。如：

阿里汉字不仅写得快，而且写得很工整。(递进关系) 这是卧室，那是书房。(并列关系)

您明天动身，还是后天动身?(选择关系) 一下课，我就去你那儿。(承接关系)

16、标点符号是书面语言里不可缺少的辅助工具，它可以帮助读者正确地了解文意。陈述语气用句号“。”，疑问语气用问号“?”感叹语气用感叹号“!”祈使语气可以根据语气强弱分别用感叹号或句号。

17、句子的用途主要有四种：

①告诉别人一件事，这类句子叫陈述句；

②询问别人一件事，这类句子叫疑问句；

③要求别人一件事，这类句子叫祈使句；

④表达自己的某种强烈感情，这类句子叫感叹句。

18、结构助词主要有“的”、“地”、“得”，“的、地”表示两个部分的修饰、限定关系，“得”表示补充关系，如：灿烂的阳光；慢慢地说；高兴 得跳了起来。

19、副词常常用在动词、形容词前边，表示动作行为的程度、范围、时间等意义，常用的副词有：很、非常、都、已经、忽然、到底、简直等。

20、数词和量词常常连用，构成数量词。表示事物单位的数量词，常用在名词前边，如“一本书、一双鞋、一副眼镜”；表示动作、行为单位的数量词常用在动词后边，如“走一趟、来一下、吃一顿、去一次”。

复习的总结 篇7

本学年，我担任初一xx班的英语教学。由于刚刚调进xx中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学年教学情况的简要总结。

一、培养英语学习兴趣

英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法

在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。

三、做好“培优转差”

按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩；第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。

一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。

复习的总结 篇8

一、元素周期表

熟记等式：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数

1、元素周期表的编排原则：

①按照原子序数递增的顺序从左到右排列;

②将电子层数相同的元素排成一个横行——周期;

③把最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成纵行——族

2、如何精确表示元素在周期表中的位置：

周期序数=电子层数;主族序数=最外层电子数

口诀：三短三长一不全;七主七副零八族

熟记：三个短周期，第一和第七主族和零族的元素符号和名称

3、元素金属性和非金属性判断依据：

①元素金属性强弱的判断依据：

单质跟水或酸起反应置换出氢的难易;

元素最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性强弱;置换反应。

②元素非金属性强弱的判断依据：

单质与氢气生成气态氢化物的难易及气态氢化物的稳定性;

最高价氧化物对应的水化物的酸性强弱;置换反应。

4、核素：具有一定数目的质子和一定数目的'中子的一种原子。

①质量数==质子数+中子数：A==Z+N

②同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子，互称同位素。(同一元素的各种同位素物理性质不同，化学性质相同)

复习的总结 篇9

高考结束了，备课组一年的辛苦工作终在六月的晴空中瓜熟蒂落了。综观备课组的工作和今年高考的命题走向，有诸多的经验值得反思和总结。

一、课堂教学

1、夯实基础是重点。近年来高考政治试题都是紧扣考点，考查主干知识，这也提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。对非考点的知识或非主干知识在教学中仅做提示。同时要告诫学生要分清主次，不要舍本逐末，过多地耗费时间，。

2、强化能力是关键。政治高考题，尤其是选择题灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。象06年的漫画题“烟斗”、07年和08年的两道计算题都是这样。要做好这类题目，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。

3、精讲巧练是途径。每堂课按照教学课型及要求的不同进行教学，但留足时间让学生反思、练习和讨论是必要的`。每节课留足十分钟左右的时间给学生，这也是学校课改的要求。每节课课前有复习，课后有练习，学生有学有思这是我们“精讲”的要求。“巧练”既体现在每节课有练习，也体现在每周一次的练习上。周练是对本周所学知识的检测，题目设置一般以基础题为主，同时根据高考要求，适度增加一些条件的变化。主要以高考真题和各省市的模拟题为取题对象。

4、练习讲评和试题纠错是法宝。知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习发现暴露了问题，就必须通过练习讲评来纠正错误。一节好的讲评课必须是针对大多数学生的典型问题的有效讲解，必须让学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。试卷讲评课既是纠错课，也是方法技巧课。“授人以鱼，不如授人以渔”试卷讲评课就是要达到这种效果。因此，老师在讲评时不能就事论事了，对一类的题目或错误可以进行扩展性讲解，既要讲清错误原因，又要讲清解题思路和技巧。特别是连续几次都出现的同类错误，一定要把它们罗列出来，对它们的共性和不同进行比较，让学生更全面地认识错误，纠正错误。试题纠错本是学生必备的一本练习，专门收集自己的错题，并对错题进行订正。实践证明，这是一种行之有效的方法，对于学生改正错误非常必要。

二、总复习安排

纵观08届高三总复习安排，有得有失。成功之处在于：在第二轮复习中，我们强化了知识专题的复习，对时政专题的复习时间进行了压缩，从效果上看还是可取的。近年来，对时政专题的复习，一直也是困绕大家的难题，不搞不行，高考试题都是以时政热点为切入点来考查所学知识，学生没有相关的能力训练显然是不行的，搞，无疑又是大海捞针，高考的反猜题及当前高考命题的多角度使人根本无法预测到高考设问的走向。学生也普遍对时政专题的复习效果感到怀疑。针对这一现状，我们对总复习安排进行了调整，增加了知识专题的复习，压缩了时政专题的复习，把更多的精力花在对基础知识的巩固和知识结构的构建上，同时对时政热点的处理更多是让学生了解背景用相关知识，创设条件多角度设问，提高学生的审题能力，根据材料提取信息能力和规范表述、严密组织答案能力。这样的复习安排无疑更有利于学生的知识复习和能力提高。

08届高三政治总复习按四轮复习规划来设计。

第一轮复习（单元知识复习）9月分至来年2月左右，即第一学期。以课为知识单位，围绕考点，讲透重点，分清难点，消灭盲点。

第二轮复习（知识专题复习）第二学期至一模前，以知识块为复习单位，第二轮复习不是第一轮复习的再重复，而是侧重于构建知识网络，注重知识点间的联系和区分，是在一个更大单元里的知识重组，有利于学生多角度地整合知识。

第三轮复习（时政专题复习）4月中旬至5月中旬。以当年的几个持续热点和焦点问题设置专题，介绍热点背景及相关政策、措施，结合材料设置情境，创设问题，引导学生多角度地应用知识分析、解决问题，提高主观题的解题能力。

第四轮复习（查缺补漏，回归教材）5月中旬至6月。在教师引导下学生回归课本、回归试卷，重温考点，重看错题。

以上就是高三政治备课组在本学年教学工作中的一些心得体会。

复习的总结 篇10

核酸

核酸是遗传信息的载体，是一切生物的遗传物质，对于生物体的遗传和变异、蛋白质的生物合成有极其重要作用。核酸包括脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)两大类，基本组成单位是核苷酸，由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。组成核酸的碱基有5种，五碳糖有2种，核苷酸有8种。

脱氧核糖核酸简称DNA，主要存在于细胞核中，细胞质中的线粒体和叶绿体也是它的载体。

核糖核酸简称RNA，主要存在于细胞质中。对于有细胞结构的生物，其遗传物质就是DNA;没有细胞结构的病毒，有的遗传物质是DNA如：噬菌体等;有的遗传物质是RNA如：烟草花叶病毒等

细胞中的糖类和脂质

糖类分子都是由C、H、O三种元素组成。糖类是细胞的主要能源物质。

糖类可分为单糖、二糖和多糖等几类。单糖是不能再水解的糖，常见的有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖，其中葡萄糖是细胞的重要能源物质，核糖和脱氧核糖一般不作为能源物质，它们是核酸的组成成分;二糖中蔗糖和麦芽糖是植物糖，乳糖、糖原是动物糖;多糖中糖原是动物糖，淀粉和纤维素是植物糖，糖原和淀粉是细胞中重要的储能物质。

脂质主要是由CHO3种化学元素组成，有些还含有P(如磷脂)。脂质包括脂肪、磷脂、和固醇、。脂肪是生物体内的储能物质。除此以外，脂肪还有保温、缓冲、减压的作用;磷脂是构成包括细胞膜在内的膜物质重要成分;固醇类物质主要包括胆固醇、性激素、维生素D等，这些物质对于生物体维持正常的生命活动，起着重要的调节作用。

多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子，组成它们的基本单位分别是单糖(葡萄糖)、氨基酸和核苷酸，这些基本单位称为单体，这些生物大分子就称为单体的多聚体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。

复习的总结 篇11

一、复习工作有目的、有计划、有节奏，实施过程常检查、常反思、常调整

1、沿袭了以往分三阶段复习的安排，根据今年学情和考情特点，在内容上做了调整

a)第一阶段：高三第一学期期末考试后到一模解决知识覆盖，扫清知识盲点

考虑到新课标的理念和10年高考题的特点，今年将原来放在最后的“实验设计专

题”提到了最前面，之后按教材章节复习，最后进行了课本实验复习，这样使学生在知识复习的同时，能够不断渗透和巩固相关的实验设计思想、原则和技能。

因在高考班中存在生物会考C和D级的学生，将每周的复习计划及时告知学生，可让基础较差或者未曾认真学习过的学生，能通过提前自己看书，课堂听讲，进行补漏，在本轮复习中尽量减小差距。

一轮复习就订了一本例题经典、习题量少的教辅材料《海淀高三复习指导》，它是基于浙科版教材进行的知识总结，在一轮复习中可对我校使用的人教版教材的起到补充作用，高考后，学生感觉这种选择还是有作用的。

b)第二阶段：一模后到二模强化知识主干，训练答题技巧

二轮复习要避免一轮复习的机械重复，针对一模中暴露的学生知识遗忘较多，答题技巧欠缺的问题，二轮复习按照考试说明的专题为序。一方面给学生时间自己看书整理，同时带领学生对主干知识进行强化。因为时间比较少，复习计划必须将每个专题、练习的安排细化到教材看几节课、重点讲几节课、习题做几节课。

对丰台和海淀的一模试卷没有进行全班讲评，选择了面批面改的方式，虽然耗时较多，但很多学生在其后进行的年级理综统练中，非选题的审题方法、答题的规范上都有了较大的进步。

c)第三阶段：二模后到高考提升得分能力，调适应考心理

加强对在上本工作面中的学生的关注，在课堂提问、课下辅导上予以侧重。注意应考资料、习题的收集、整合，有计划和策略的给学生。在临考前为学生按照高考的题量，按照由难到易，整理出每日一练试卷，并附上答案，时间控制在20~30分钟内；此阶段用高考原题不再使用模拟练习题，目的是让学生熟悉高考原题的规范表述方式，并建立应考信心。

2、习题训练有节奏

一轮习题多在前一两年的一模题里挑选，适当的选择了一些外地高考题和各区期末考试题，每次的连堂课都会拿出15分钟做5道选择题的课堂练习，训练审题能力，巩

固复习的知识，提高做题速度和得分能力。

二轮复习中针对一模暴露的问题，选择它区的二模题进行复练详解，注意了不单调的做题对答案，而是学生对生命现象的再认识、再提高过程，是能力的提升和知识的升华过程。

三轮复习中自己组卷，保证每周4次35分钟的课堂练习，能够完整的完成一套生物理综卷中的题量，并进行详解，训练持续到高考前。3、学习任务有检查

加强对所布置的学习任务的检查，使计划能落到实处。检查的目的主要是督促学生做，所以检查可通过上课提问、课上习题来进行。二模后尤其加强了错题修改的二次检查，这时候部分好学生的练习速度加快，可以做到课上面批，修改复批。练习如果只做不改，一是发现不了学生的存在问题，二是学生就会丧失做练习的兴趣。

二、优化课堂结构，提高课堂复习的'效率

1、专题复习课：一是要重构知识体系，使知识网络化，形成完整的知识结构，进一步夯

实基础。复习就是要把知识点连成知识块，再进一步整合成知识网。就是要把知识系统化、活化。在二轮复习中，要进一步坚持以本为本，把生物课本梳理一遍，应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，内化成自己的知识。从而使课本知识变为自己的学问，形成自己知识网络图，加强知识的迁移和综合能力。二是典型例题的处理，要先练后讲再总结。三是课堂训练，做学生回答学生纠错、补充老师公布正确答案。

2、习题讲评课：每周年级统练后，课前要进行正答率统计和错例分析，设计好详细的教学

流程。评讲时要按知识分类讲，讲思路（先学生后老师）学生自己再给出正确答案。

三、切实提高训练的有效性，加强知识巩固和能力培养。

生物高考的能力目标主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。这些能力的培养应该主要是学生自己练出来的。因此我们要强化训练。

1、强化过程性训练。过程性训练即课内训练，每节课都应有相应的练习，并且质和量都要到位，确保课堂复习的实效性。

2、坚持专项训练。如选择题、图象题、实验题等。要从课题的确立，直到形成结论，都要精心组织。通过专题的训练，要让学生熟悉解题思路，掌握解题技巧，提升解题能力。3、重视纠错训练。纠错方法有集中纠错和个别纠错。集中纠错包括平时作业的订正、周练

中纠错，提高复习效率。

4、加强变式训练。改变题干的条件，变换题目的有效信息，创设新的问题情境，不断进行

变式训练。通过训练培养学生良好的审题习惯，提高学生的发散思维能力。

5、突出综合训练。在规定的时间内、独立、闭卷完成。这样有利于拓宽学生的知识面，加强知识的构连，提高反应速度和熟练程度，增强对考试的适应能力。

四、重视实验复习，理性看待热点问题。

今年的复习实验，一是要把考试说明中规定的实验进行了整理逐一复习，掌握每个实验的目的、原理、方法、步骤及实验现象、结果的解释与分析，明确实验设计的思路，训练科学思维。使学生熟练掌握基本实验知识和基本实验技能，增强学生对实验结果（实验数据，图表，现象）的分析能力和实验步骤的纠错能力等等；二是要把实验复习的重点放在训练和提升实验的设计能力、对实验结果的统计能力和实验的分析能力上。尤其是强化了实验题高考趋势方面的训练。

五、注重学法指导

1、阅读记忆的指导

对书本上的插图，除了注意引导学生观察和阅读外，还要通过各种形式，讲清插图的内涵和外延，使课本有关图象及其深刻含义深深印在学生的脑海中，便于提取和利用。二是在阅读时要做笔记，记下教材中关键性的词语、结论性的语言。

2、审题的指导。

要指导学生能准确把握题干中的条件，充分挖出题目中的隐含条件，迅速提取有效信息，排除干扰信息，引导学生在自主研究和探索的过程中去掌握知识。

3、答题规范性的指导。

a)要指导学生做答案时要弄清答案要点，要围绕题干条件和问题紧扣基本观点，表达要准确，逻辑严密。

b)要指导学生正确使用生物述语，不写错别字和不规范的字。

复习的总结 篇12

一、空气的主要成分及作用

空气中主要含有哪些气体?每种气体分别有哪些用途?

二、实验探究空气中氧气的体积分数

(1)燃烧匙中一般放什么物质?给物质的量有什么要求?目的是什么?

(2)能否用木炭、硫磺代替红磷?为什么?能否用铝箔、铁丝来代替红磷?为什么?如用木炭来做实验，又如何改进实验?

(3)产生什么实验现象?得到什么结论?实验原理是什么?

(4)若测定的氧气的体积分数明显偏小，有哪些可能原因?

三、大气污染物的来源和危害

空气中的污染物主要有哪些?原因是什么?空气被污染后会造成什么危害?

四、能从组成上区分纯净物和混合物

纯净物和混合物有什么区别?例举几种常见的混合物?

五、化学变化的基本特征

物理变化与化学变化有什么区别?如何判断“硫在氧气中燃烧”属于化学变化?

六、化合反应氧化物

什么叫化合反应?化合反应有什么特点?例举几个化合反应?什么叫氧化物?学会识别氧化物

七、探究S、Al的燃烧有关问题

(1)S在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有什么不同?说明什么?

(2)Al燃烧时，火柴在什么时机插入集气瓶中，为什么?集气瓶底部为什么要放些细纱?

八、分解反应

什么叫分解反应?分解反应有什么特点?例举几个分解反应?

知道催化剂的重要作用催化剂在化学反应中能起到什么作用?如果要证明MnO2是某个反应的催化剂，需要做哪些实验?

九、探究氧气的实验室制法

(1)有三种方法制取氧气，原料分别是什么?反应原理分别是什么?三种方法的优缺点?

(2)用KMnO4制取氧气的装置需要哪些仪器?如何检查该装置的气密性?

(3)用KMnO4制取氧气时，绵花的作用?试管口为什么略向下倾斜?什么时候开始收集?为什么?结束时，如何操作?为什么这样?

十、探究碳和铁的燃烧

(1)在空气和纯氧中的'现象分别是什么?

(2)为什么木炭点燃后要缓缓插入集气瓶中。

(3)铁丝为什么要盘成螺旋状?如未发现“火星四射”的现象，原因有哪些?分别应如何改进?

(4)通过上述实验得出氧气的什么化学性质?

十一、本单元的反应符号表达式

(1)碳、硫、磷、铝、铁分别与氧气反应符号表达式?

(2)实验室制取氧气的三个反应符号表达式?

复习的总结 篇13

前半期工作已经过去了，反思前半期的物理教学工作，值得总结的地方很多，下面就以下三方面谈一谈体会。

一、教学方面

高三教学过程是师生互动的过程，我们紧扣高考特点、学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计每一节课的每个环节，推动教学层层深入。

1、认真分析和研究近两年的考试说明，研究近三年的高考试题。这样做的目的是使我们能够更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

高中物理的核心是“力学与电学”，也是历年来高考的核心内容，其它内容需要考查的如热学、波动(包括振动)、光学、原子物理往往都是一道选择题，这些选择题只要扣住这几部分内容的要点，往往就能得分，所以在教学中对复习内容大胆的简化，突出针对性。

2、特别注意学生能力的培养

（1）、对物理概念规律的教学重在理解能力的培养。教学中通过各种形式的辨析使学生理解概念、规律的确切含义，适用条件，清楚认识其表达形式。

（2)、分析综合能力的培养。

①、提高学生受力分析能力。受力分析，尤其是较复杂过程的受力分析，是大多数学生的薄弱点，而正确的受力分析，准确画出受力分析图是正确解答物理问题的基础，所以每一道题的受力分析都很重视，让学生自动动手，认真画出受力分析图。

②、提高学生分析物理过程的能力。让学生清楚整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是通过什么手段进行转换的，弄清楚其中起重要作

用的因素及有关条件，清楚每一个过程满足什么规律，能量是否发生转换，机械能是否守恒，动量是否守恒等，弄清楚物体各个位置或重要瞬时的物理状态。

③、加强隐含条件和临界态分析能力的训练。复杂的物理问题，一般有四方面的难点，一是运动过程复杂，二是部分已知条件是以隐含形式给出，三是临界态对应的物理实质是什么，四是物理背景或不熟悉的科学名词产生的干扰。这其中隐含条件的挖掘，临界态的物理实质，学生尤其感到困难，所以平时多加强训练。

（3)、推理能力的培养。学生用概念或规律进行推理能力有待提高。推理不仅在计算题中有，选择题中绝大多数是考查学生对概念规律的理解及用概念和规律进行适当的推理的能力，所以平时注意用概念和规律进行推理能力的训练。

（4）、应用数学处理物理能力的训练，加强获取信息，处理信息能力的培养等。

3、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

4、适当重视对理论联系实际题目的分析和训练。

5、一些值得注意的细节。如：

①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都要及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。

②在备课时精心设计问题，提出的问题要有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的.心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。

③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原子三部分要强调学生看书。 ④进入第二轮复习，不完全以做各地区模拟题代替复习，适当进行了一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向比较。

⑤重视实验复习。在第二轮复习则进行重点强化训练，强化仪表读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养，让记住几个典型例子，如半偏法。

⑥舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

⑧批改卷子方面：注意统计各个题的错误率，有针对性的立即解决。

二、学法方面

对于如何使学生更好、效率更高的学习，在学法上给学生进行了一定的指1、指导学生养成科学的做题习惯。如认真审题，正确画出受力分析图，运动过程图，找出隐含条件，分析临界条件，良好解题格式，一气呵成的做题习惯等。

2、指导学生及时总结，形成知识结构，归纳出概念规律之间的区别和联系。

3、指导学生不仅记住定理、定律的内容和公式，还要让学生记住典型的解题方法，似是而非、似非而是的例子，特别有用的二次结论，甚至三次结论，这样可以提高选择题的解题速度，甚至大题的解题速度。

4、要指导学生跳出题海，更有效地复习。跳出题海最有效的办法之一就是做完一道题后，进行讨论，不断变化物理模型，物理情景，把运动模型重新组合，求解不同角度设置的问题。

5、在班里物色几位物理成绩较好的同学，起到“小老师”作用，从而形成良好的学习氛围。

三、情感教育方面

1、用自己的知识，独特的方法，及个人魅力感染学生，让学生佩服你，甚至使学生倾倒，这样才能做到亲其师信其道，让学生特别爱学。

2、通过情感交流营造一个民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性。另外学生很辛苦，有时很疲劳，对学生在课堂上打嗑睡给与理解，不随便批评，采用各种办法调节课堂气氛，缓解学生的疲劳，尽可能让学生感觉轻松愉快。

3、正确对待学生犯的错误，尤其是学生回答问题时，学生说错是正常现象，是宝贵信息，只有知道学生怎样错的，我们才能正确下药方，同时也能为学生树立信心。所以课堂上鼓励学生大胆回答问题，提出问题，和同学及教师辩论问题。总之，高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习效率还有许多值得研究的地方。

复习的总结 篇14

前半期工作已经过去了，反思前半期的物理教学工作，值得总结的地方很多，下面就以下三方面谈一谈体会。

一、教学方面

高三教学过程是师生互动的过程，我们紧扣高考特点、学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计每一节课的每个环节，推动教学层层深入。

1、认真分析和研究近两年的考试说明，研究近三年的高考试题。这样做的目的是使我们能够更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

高中物理的核心是“力学与电学”，也是历年来高考的核心内容，其它内容需要考查的如热学、波动(包括振动)、光学、原子物理往往都是一道选择题，这些选择题只要扣住这几部分内容的要点，往往就能得分，所以在教学中对复习内容大胆的简化，突出针对性。

2、特别注意学生能力的培养

（1）、对物理概念规律的教学重在理解能力的培养。教学中通过各种形式的辨析使学生理解概念、规律的确切含义，适用条件，清楚认识其表达形式。

（2)、分析综合能力的培养。

①、提高学生受力分析能力。受力分析，尤其是较复杂过程的受力分析，是大多数学生的薄弱点，而正确的受力分析，准确画出受力分析图是正确解答物理问题的基础，所以每一道题的受力分析都很重视，让学生自动动手，认真画出受力分析图。

②、提高学生分析物理过程的能力。让学生清楚整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是通过什么手段进行转换的，弄清楚其中起重要作

用的因素及有关条件，清楚每一个过程满足什么规律，能量是否发生转换，机械能是否守恒，动量是否守恒等，弄清楚物体各个位置或重要瞬时的物理状态。

③、加强隐含条件和临界态分析能力的训练。复杂的物理问题，一般有四方面的难点，一是运动过程复杂，二是部分已知条件是以隐含形式给出，三是临界态对应的物理实质是什么，四是物理背景或不熟悉的科学名词产生的干扰。这其中隐含条件的挖掘，临界态的物理实质，学生尤其感到困难，所以平时多加强训练。

（3)、推理能力的培养。学生用概念或规律进行推理能力有待提高。推理不仅在计算题中有，选择题中绝大多数是考查学生对概念规律的理解及用概念和规律进行适当的'推理的能力，所以平时注意用概念和规律进行推理能力的训练。

（4）、应用数学处理物理能力的训练，加强获取信息，处理信息能力的培养等。

3、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

4、适当重视对理论联系实际题目的分析和训练。

5、一些值得注意的细节。如：

①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都要及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。

②在备课时精心设计问题，提出的问题要有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。

③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原子三部分要强调学生看书。

④进入第二轮复习，不完全以做各地区模拟题代替复习，适当进行了一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向比较。

⑤重视实验复习。在第二轮复习则进行重点强化训练，强化仪表读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养，让记住几个典型例子，如半偏法。

⑥舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

⑧批改卷子方面：注意统计各个题的错误率，有针对性的立即解决。

二、学法方面

对于如何使学生更好、效率更高的学习，在学法上给学生进行了一定的指

1、指导学生养成科学的做题习惯。如认真审题，正确画出受力分析图，运动过程图，找出隐含条件，分析临界条件，良好解题格式，一气呵成的做题习惯等。

2、指导学生及时总结，形成知识结构，归纳出概念规律之间的区别和联系。

3、指导学生不仅记住定理、定律的内容和公式，还要让学生记住典型的解题方法，似是而非、似非而是的例子，特别有用的二次结论，甚至三次结论，这样可以提高选择题的解题速度，甚至大题的解题速度。

4、要指导学生跳出题海，更有效地复习。跳出题海最有效的办法之一就是做完一道题后，进行讨论，不断变化物理模型，物理情景，把运动模型重新组合，求解不同角度设置的问题。

5、在班里物色几位物理成绩较好的同学，起到“小老师”作用，从而形成良好的学习氛围。

三、情感教育方面

1、用自己的知识，独特的方法，及个人魅力感染学生，让学生佩服你，甚至使学生倾倒，这样才能做到亲其师信其道，让学生特别爱学。

2、通过情感交流营造一个民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性。另外学生很辛苦，有时很疲劳，对学生在课堂上打嗑睡给与理解，不随便批评，采用各种办法调节课堂气氛，缓解学生的疲劳，尽可能让学生感觉轻松愉快。

3、正确对待学生犯的错误，尤其是学生回答问题时，学生说错是正常现象，是宝贵信息，只有知道学生怎样错的，我们才能正确下药方，同时也能为学生树立信心。所以课堂上鼓励学生大胆回答问题，提出问题，和同学及教师辩论问题。总之，高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习效率还有许多值得研究的地方。

复习的总结 篇15

转眼半年过去，一轮复习即将结束，结合期中考试和期末考试成绩，对一轮复习特总结如下：

一、加强集体备课，优化个人备课。

按照学校和教科院的要求，上课之前坚持集体备课。根据之前制定的集备计划，主备人在提前备课的基础上主备一个周的课，在主备人集备的基础上完善优化个备，并完善课前学案，制定好课中案和课后案。确保每一节课都是备课组集体智慧的结晶。除了定期集备以外还有不定期的集备，组内成员互相讨论每一节课的补充细节，每日一练题目如何讲解等。通过集体备课，得出每一节课的学案，然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况，在集备的基础上进行二次备课，这样就提高了课堂效率，实现了教学目标。

二、抓好基础知识落实，夯实必备基础知识。

每一节课基本都要通过听写方式落实巩固基础，加强巩固落实的力度。规范听写程序，给学生印发听写纸，听写之后听写内容当天及时评阅，完不成批阅晚上回家完成批阅。对于听写不理想的学生，进行二次过关。抓好二次过关的听写和提问。讲评试卷的时候，对于基础知识部分也通过学生回答方式落实。

三、利用好晚自习，做好试题讲评。

正课时间进行一轮复习，尽可能给学生巩固落实的时间。试题讲评的任务就落到晚自习的`身上。充分利用好每一节晚自习，根据学生做题的正答率做好试题讲评解析。一节晚自习基本要处理三天的试题，任务量大，时间紧，只能充分备课，提前准备，做好筹划，做到精讲精练，提高课堂效率。试题讲评做到先批阅再讲评，讲学生的薄弱知识点和薄弱能力点，规范学生的答题思维路径。

四、制定计划，按部就班复习。

凡事预则立不预则废，无论做什么事，都要预先制定计划。制定计划也要通过集体备课制定，组内每一位成员都要发言完善计划。制定计划之后严格按照计划复习，每人认真负责完成自己的任务。这样既提高了工作效率，又保证了老师们其他的工作时间。

五、跳入题海还能跳出题海，精选题目。

负责选题的组员，将题目下载下来之后，首先自己要亲自做一遍，将题目筛选一遍之后，钉钉发其他成员再看一遍，确保选题精选，体现新高考的要求。不抢占和浪费学生的时间，确保练习的高效。

在一轮复习的过程中，我们还有一些方面觉得做得还不够，比如课本里面的拓展性材料没有引起做够的重视，有些材料分析不透彻不到位。在二轮复习中还要弥补这方面。还要继续加强弱科生的转化工作。

复习的总结 篇16

在刚刚过去的高考一轮备考中，我们全组三位老师团结一致、精诚合作，以市教研室及学校整体部署的计划措施为指南，全体老师心往一处使，集大家的智慧，以摧城拔寨的气势来迎接高考复习的挑战。老师们牢固树立了“既然选择了自己的工作，干好这项工作就是自己的职责，并非为他人服务”的理念，这样我们的工作就积极主动，就乐于奉献自己的一切。始终坚持“以学生为本”的指导思想和以“务实高效的学案导学”为主的课堂高效复习方法，圆满地完成了我们的一轮复习教学任务。回顾刚刚过去的一轮复习，我们真的付出了很多，但也真的获得了人生价值的升华、幸福快乐着。我们三位老师不计个人得失，克服人手少、备课内容多的情况，王增芳和管玉梅两位老师为了工作的高效性，多次都不能准时到幼儿园接孩子，利用大量的时间在网上搜集可用的材料，然后筛选编选有针对性的学案，全方位给学生提供能够提高语言运用能力的材料。每周按学校的布置及时有效的找弱科学生谈心，帮助找出提高成绩的有效方法。今天在这里我主要将我们高考一轮备考过程中的得与失向各位做一汇报，期望得到同行们指点迷津。

一轮复习的总结与体会。

经过了高中三年的学习，学生在基本词汇，语法结构，以及篇章理解等方面都取得了令人满意的进步。但是，学生还有很多问题，部分同学对于较难语法结构和长难句较为模糊，不能准确合理的分析句子结构。部分学生不能娴熟运用各种句型，书面表达结构和句型单一，无法拿到较高的分数。学生能够掌握基本句型结构，但是遣词造句的能力还需要在教师合理的指导和学生有效持之以恒的习作中得到锻炼和提高。阅读表达中学生答题不规范，题目不注意大小写，翻译句子没有英语思维，以至于写出的句子令人费解，还需要我们做出大量的工作。教师通常只重视题目的结果，缺乏对学生的启发、点拨和指导。对于教学对象在复习中的真实需要缺乏调查，不十分明确教学主体应该是哪些学生。部分教师课堂包办太多，学生自主时间少，教学效率不高。针对上述事实和存在的问题，因此，在高考英语一轮复习中，努力做好了以下几点。

一：认真研究学习山东省考试说明，明确备考的方向。

通过研究学习考试说明，我们特别分析明确了20xx年高考命题指导思想：那就是：“重视‘新材料、新情境’的创设与运用；命题保持相对稳定，体现新课程理念；突出语篇，强化语境下的语言运用能力。”提出了一轮复习的指导思想与原则：培养学生能力；基础知识的灵活运用；敏捷的思维能力；熟练的应试技巧。要帮助学生：总结语言运用规律，提升思维创新能力，提高综合解题能力。课堂教学要高效、有序；试卷讲评要有针对性；各项练习要材料新颖、鲜活、规范。复习目的是巩固知识、查缺补漏，总结规律、提升能力。要在一轮复习的中把教学重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力提高上。并分别针对听力、基础知识、完型填空、阅读理解、阅读表达和写作等方面的复习进行了指导和要求。

二：制订了切实可行的复习计划与措施：简要概括如下。

1、把重要英语语法形成网络体系，让学生真正掌握到位，运用自如。让学生通过背诵老师精选出的优美英语句子来强化语法体系网络。通过语法网络提升学生的英语整体水平。

2、让记忆学习英语词汇贯穿于一轮复习的全过程，全体老师分头工作精选各种材料中的有关词汇用法的经典句子，尤其重视“新材料、新情境”的创设与运用这一考试说明中的要求，特别精选词汇的旧词新用经典例句。做到了记忆学习词汇方法多样化，尽最大努力设法让学生记忆学习词汇兴趣化，做到让学生在快乐中，在感兴趣中记忆学习词汇。

3、把课本当做学习语言的地道材料，但绝不就本论本，而是思维升华式的处理课本材料，一开始就要求超越课本材料提升到高考水平来灵活运用。

4、特别注重每周的周末连堂课的高效率使用，我们一直这样做、确实精选一套完整的高考模式的试题，让学生真正体验模拟训练的价值。通过模拟，培养学生的应考心理状态，让学生给自己把脉，诊断学习状况。也精选每周一次的晚自习一个小时的模拟训练内容的精选。对于这俩套题，我们特别重视了选题质量的价值所在。

5、模拟考试后，我们老师坚持集体讨论模拟考试中的热点难点。特别重视试题的批阅，做到有针对性的讲评试题。根据批阅得到的正答率讲评试卷，做到有的放矢。

6、有计划有针对性的编选教学案，确保对学生的针对性和实效性。尤其我们根据实地情况编选“错题回放”教学案，确实有助于学生能力的提升，当然更包括分数的提高。

7、遵循“背过唐诗三百首，不会吟诗也会溜”的理念，我们每周精心编选“英语优美语句欣赏记忆”教学案。让学生强化记忆英语句子。

8、强化英语阅读，一方面实施和高考模式一样的阅读训练，另一方面培养学生阅读趣味的泛读。两条腿走路，确保在让学生形成阅读兴趣的前提下，大面积提高高考阅读40分的提高率。

三：在一轮复习中总结出如下值得注意的问题。

如何解决学生对有些题目表面一看好似会，但真正动手做却束手无策，或者一对答案，出人预料的错了，怎么尽量避免这样的问题出现。

时间安排上出现前松后紧。时文阅读不够。学生规范应试能力有待提升。虽然按部就班的运行了错题回放专练，但真正100%的巩固到位还不够。

二轮复习计划措施概要。

（一）重新研究挖掘“考试说明”，确保方向正确无误。今年下大力气在高考有效词汇记忆、重点词汇在语境中的运用上做文章，进行大面积背诵经典句子。

（二）制定切实可行的细致计划措施，确保大幅度提高复习效果。

（三）二轮复习中，教师选题至关重要，二轮专题复习选题要凝心聚力，精心集备。我们全组坚决发挥集体智慧与力量，一定把选题放在重中之重的位置上。一定让学生用上优质高效的模拟材料。确保让学生不走弯路或尽量不走弯路。

（四）始终坚持“以学生为本”，抓学生，进行心理疏导，面批学生的作业。二轮复习过程中对面批环节落实到每个学生身上，解决具体个人复习中存在的学习与心理问题。

总之，目前复习即将进入二轮复习，高考临近，我们要根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题回放教学案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行强化性练习。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉也必须回归基础，整理巩固基础知识，教师应指导学生用最充实、最满意的感觉来提高自己的自信心。狠抓高考各题型的解题技巧指导和答题规范化训练。认真分析近三年高考试卷。在此基础上精心选编大约十套高质量的适应性高考模拟试卷。所有模拟试卷都按实际高考的要求进行测试。每次模拟考试后都进行认真讲评，要求分析到每一小题，分析到每一个学生，加强学生心理状态的自我调节，引导学生认真自我揣摩试卷。教师认真讲评、提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。确保二轮复习质量的大面积提高。

复习的总结 篇17

学期的工作转眼有已接近尾声，俗语说＂春的耕耘、秋的收获＂，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概，本学期，我们教研组的工作本着＂为了学生服务，为了自己的提高＂的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。全组每位教师至少摘录笔记20则以上，学习、阅读蔚然成风。并不断反思，积极撰写教育教学随笔和教学论文，特别是张春宵老师，养成了每天写随笔的习惯。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，我们三年语文组积极开展组内开课听课活动，每位教师至少开出一节组内研讨课，其他组员认真听课、议课，听课节数最少15节以上，最多的达30多节，研讨氛围十分浓厚。在此基础上，推荐张春宵老师上校级研讨课，围绕校教导处提出的如何上好阅读课第一课时这一主题，整组老师参与备课，陈海云老师说课，李雪芬老师评课，开出了一节真实、朴实，并力求扎实的课，受到领导及其他听课老师的好评。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，一学期两次的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。所以在上次是教育局的规范办学抽查到我们组时，我们并没有刻意的准备，但我们的备课、作业批改等深受领导的好评，这都是我组教师平时认真对待教学工作的结果。

五、举办多种活动，促进学生学习语文

在教导处的领导下，本学期，我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动，如在第13周和第19周两次组织学生参加阅读考级活动，在每位语文教师的精心指导和鼓励下，百分之九十以上的学生参加了阅读考级活动并顺利通过，还有百分之四十的学生参与越级考级获通过。更可喜的是，虽然才三年级，但大部分孩子在这次活动的影响带动下，养成了每天阅读经典书籍，与老师同学交流感受，学会摘录好次好句等良好的读书习惯，为孩子的获取广博的知识、终身学习、终身发展，奠定了基础。大部分孩子一学期看了近10本长篇书籍，最多的大30本左右，阅读量大大增加。

六、积极投身教科研活动

在学校教科室的指导鼓励下，我组多位教师积极投身于教育科研活动，在认真理论学习的基础上，围绕学校总课题《小学课堂关注有效倾听的实践与研究》，张春宵和李雪芬两位老师分别撰写了《小学课堂关注学生有效倾听的实践与研究》和《小学课堂关注教师有效倾听的实践与研究》这两分课题研究方案，为学校的教科研活动尽自己的一份力。

总之，＂学无止境、教无止境、研无止境＂短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

复习的总结 篇18

第一轮：分类进行整理复习

（一）数与代数

包括数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考。

1、整数和小数部分：复习整、小数、分数和百分数的概念以及四则运算、分数的基本性质和数学问题。

2、简易方程：复习用字母表示数，解简易方程，列方程解决问题。

3、量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进行名数改写。

4、比和比例：复习比和比例的意义和基本性质、化简比、求比值；复习正反比例的意义和判断，会用比和比例的知识解答生活问题。

（二）空间与图形

包括图形的认识与测量、图形与变换、图形与位置。

1、几何初步知识：复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征以及体积和表面积的计算。

2、实际操作：复习平移、旋转、对称、扩大和缩小等现象，能正确地根据所给数据画出图形。

（三）统计与可能性

简单的统计：复习统计表、统计图、求平均数

（四）综合应用

有趣的平衡、邮票中的数学问题。

第二轮：模拟试卷进行过关，查漏补缺。

1、通过复习让学生比较系统的牢固的掌握基础知识，具有进行四则运算的能力，会使用学过的一些方法合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检验的习惯。

2、通过复习让学生牢固地掌握所学单位之间的进率，进行名数的改写，并能简单的估计或应用。

3、通过复习让学生牢固掌握所学几何形体的特征，能正确的计算一些几何图形的周长、面积、和体积，巩固绘图、测量等技能。

4、通过复习使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数进行分析比较。

5、通过复习使学生牢固的掌握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识解答应用题和生活中一些简单的实际问题。

关键：在复习过程中，要引导学生主动的整理复习，目的是复习时做到有的`放矢、查漏补缺，尽量使每位学生在复习时得到最大程度的提高。

复习的具体措施

1、首先根据本班学生实际情况，注重基础知识掌握的同时，培养学生综合运用知识的能力。

2、复习课上提倡学生主动的复习模式。最大限度的节省复习时间，提高复习效益。采用以下的步骤来复习：

（1）自行复习整理、自我质疑；

（2）小组讨论、合作攻关；

（3）检测反馈、了解学情；

（4）查漏补缺；

（5）师生互动、相互质疑。

3、做好提优补差工作。组织课堂复习、安排课堂练习都要照顾到学生的差异，特别是后进生的辅导，除了教师辅导以外，借助学习小组在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。让辅导小老师督促他们每天的作业完成情况，基础知识的过关情况，公式的过关情况。进行一次总结，评比出优秀辅导小老师和进步生。

复习的总结 篇19

1.人的成熟红细胞的特殊性：

①成熟的红细胞中无细胞核;

②成熟的红细胞中无线粒体、核糖体等细胞器结构;

③红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散;

④葡萄糖在成熟的红细胞中通过糖酵解获得能量(两条途径：糖直接酵解途径EMP和磷酸己糖旁路途径HMP)。

2.蛙的红细胞增殖方式为无丝分裂。

3.乳酸菌是细菌，全称叫乳酸杆菌。

4.XY是同源染色体，但其大小不一样(Y染色体短小得多)，所携带的基因不完全相同(Y染色体上基因少得多)。

5.酵母菌是菌，但为真菌类，属于真核生物。

6.一般的生化反应都需要酶的催化，可水的光解不需要酶，只是利用光能进行光解，这就是证明“并不是生物体内所有的反应都需要酶”的例子。

7.人属于需氧型生物，人的体细胞主要是进行有氧呼吸的，但红细胞却进行无氧呼吸。

8.细胞分化一般不可逆，但是植物细胞很容易重新脱分化，然后再分化形成新的植株。

9.高度分化的细胞一般不具备全能性，但卵细胞是个特例。

10.细胞的分裂次数一般都很有限，但癌细胞又是一个特例。

11.人体的酶发挥作用时，一般需要接近中性环境，但胃蛋白酶却需要酸性环境。

12.矿质元素一般都是灰分元素，但N例外。

13.双子叶植物的种子一般无胚乳，但蓖麻例外;单子叶植物的种子一般有胚乳，但兰科植物例外。

14.植物一般都是自养型生物，但菟丝子、大花草、天麻等是典型的异养型植物。

15.蜂类、蚁类中的雄性个体是由卵细胞单独发育而来的，只具有母方的遗传物质;雌性个体由受精卵发育而来。

16.一般营养物质被消化后，吸收主要是进入血液，但是甘油与脂肪酸则被主要被吸收进入淋巴液中。

17.纤维素在人体中是不能消化的，但是它能促进肠的蠕动，有利于防止结肠癌，也是人体必需的营养物质了，所以也称为“第七营养物质”。

18.酵母菌的呼吸方式为兼性厌氧型，有氧时进行有氧呼吸，无氧时进行无氧呼吸。

19.高等植物无氧呼吸的产物一般是酒精，但是某些高等植物的某些器官的无氧呼吸产物为乳酸，如：马铃薯的块茎、甜菜的块根、玉米的胚等。

20.化学元素“砷”是可以使人致癌而不使其他动物致癌的致癌因子。

21.体细胞的基因一般是成对存在的，但是，雄蜂和雄蚁就是孤雌生殖，只有卵细胞的染色体!

22.体细胞的基因一般是成对存在的，植物中的香蕉是三倍体，进行无性生殖。

23.红螺菌的代谢类型为兼性营养厌氧型。

24.猪笼草的代谢类型为兼性营养需氧型。

25.病毒是DNA或RNA病毒，但是朊病毒没有DNA或RNA，其遗传物质只是蛋白质(“朊”意即是蛋白质)。

复习的总结 篇20

高中如何学好化学

提高化学成绩其实比提高物理成绩是简单一点的，每个人的学习情况不同，在高中学习化学的方式就不会相同。对于一些在初中没有学习化学的同学，在高中学习化学可能会困难一点，学习的时候，需要把初中的.知识学习一下，先把最基础的知识掌握清楚之后，才能学习高中的化学。

而对于初中的时候化学成绩还不错的同学，但是高中成绩不是很好，这样导致成绩不好的可能是因为自己在学习的时候，放松了，或者是刚上高中没有适应高中的学习，这种状况，只要你想提高化学，还是比较容易的。

无论是什么原因导致的化学成绩不好，我们都是先要在上课的时候把老师讲的内容先消化一下，我们不可能老师上课讲的所有内容我们都不会，我们只要听会一点点也是有收获的。如果自己的化学基础实在是太差，我们可以把重点的内容都记在一个本子上，最重要的就是化学方程式，我们可以在可利用的时间内，去背一下化学的相关知识。

化学单纯的靠死记也是不行的，我们还要经常去化学实验室多看一下老师做的化学实验，如果自己能够动手那就更好了，这样我们就能够理解了，就不用死记了。

高中化学如何提分

化学要提分，主要是看我们在答化学试卷的时候，是怎么答的，有没有什么方法，能不能让自己快速的掌握里面的相应的技巧。其实化学成绩高，和我们答题也是有很大的原因的。老师在我们考试之前，或者是在平时的上课中，都会告诉我们应该怎么答题，正确的方式是很么。

但是我们可能都没有太注意听，其实所有的科目答题方式基本都是差不多的，先挑会的做是老师经常说的话，这也是最实用的，很有效果，还有最主要的一点，就是我们在答题的时候，时间也分配好，保证自己能够把所有的题都答好。

善于联想总结

经过高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别的知识点已经学会了。在进入复习阶段后，很多同学复习课本知识，都是单线性，只专注与复习当前课本的内容。其实，高考考场得分，学会仅仅是一方面，高考化学知识点考察很广，更注重知识点的运用和总结归纳。

复习的总结 篇21

在12月21日，距离期末考试还有13天的时候，优秀的班委们组织我们XX哲学班集体开展了期末考试的复习交流会。

首先团支书就这次活动的主旨和目的进行了解说，并鼓励同学们积极发言交流各自有效率的复习方法，接着分别由拿大一学年奖学金的同学：黄东阳同学、靳娇娇同学、王代勇同学等先后上讲台分享其期末备考经验。黄东阳同学复习方法的特点是分章节而系统的总统复习，并且建议大家要起早，认为早上思路清晰，容易记东西，而且有个现在说来有些马后炮的建议，即上课还是要听讲，因为老师在课堂上举例较多，在考试中能助于理解。而娇娇同学的特点更注重在记背方面的场所，认为在图书馆里的大窗户前背诵是个理想场所，并赞同黄东阳同学的早起建议。王代勇同学的建议是结合前两者的经验并注重课堂认真听讲。

三位同学的复习经验分享受到了大家热烈的欢迎和感谢。而我也从三位学习成绩优秀的同学那儿获益匪浅，但我觉得每个人的复习计划还是要视具体情况而定，因为个人的记忆能力和适合的方法不同，所以优秀同学的方法只能起一个借鉴作用，复习方面，每个同学都需承认的定理是‘世上无难事，只怕有心人’，即事在人为，一般情况下，成绩的高低都取决于我们个人在复习上和平时学习情况。一份耕耘，一份收获，所以我们大家都应该在201X大二下期这个尾巴上加油了，这样才能好好地过个年，嘿嘿。

复习的总结 篇22

一、复习课要新

学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。

二、选题要精

由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘程度是不同的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，又要考虑到个别现象，因此，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢的进行查缺补漏，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。

三、复习时间要科学安排

少数教师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间，使所学的知识一知半解。而到了期末复习阶段，则抽出较长时间化较大精力进行复习，这样得不偿失。因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的，新知识的学习是以旧知识为起点的。学生对知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习积极性，自信心，产生自暴自弃现象。再者，较长时间的复习，又易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。因此，我认为平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错，及时巩固，扎扎实实的落实每一个教学目标。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。这样，一般的期末复习时间为两周左右较为合理。

四、注意对学生学习习惯的培养

我们在复习知识帮助学生建立新的知识结构的同时，应重视对学生良好学习习惯的培养。从大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但不良的学习习惯也是其中之一，如字迹潦草，粗心遗漏的题目等，其中最常见的是由于不仔细审题造成答所非问。因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。使学生养成仔细审题再答题的习惯。

复习的总结 篇23

(一)化学实验常用仪器

1、可加热的仪器

⑴可直接加热的仪器。试管、坩埚、蒸发皿、石棉网、燃烧匙、玻璃棒、铂丝。

⑵可间接加热（加垫石棉网加热、水浴加热等），但不能直接的仪器。烧杯、圆底烧瓶、平底烧瓶、蒸馏烧瓶、锥形瓶。

2、用于计量的仪器⑴测量物质质量的仪器

A、粗测托盘天平（有砝码、镊子与之配套）。

B、精测分析天平、电子天平（中学化学实验不作要求）。

⑵测量液体体积的仪器A、粗测量筒、量杯

B、精测滴定管（分酸式和碱式）、容量瓶（限用于配制一定体积浓度准确的溶液中）、移液管。

⑶用于物质分离的主要玻璃仪器⑴分液分液漏斗、烧杯

⑵过滤过滤漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯

⑶液体蒸发蒸发皿（有玻璃质的，也有瓷质的）、玻璃棒、蒸馏烧瓶（必要时要配备温度计、冷凝管、牛角管）、酒精灯

4、物质储存仪器

⑴储存气体集气瓶、储气瓶

⑵储存固体广口试剂瓶，它又分为：无色玻璃瓶和棕色玻璃瓶；磨砂玻璃塞瓶和丝扣塑料塞瓶；塑料瓶；水槽。

(二)仪器的装配和拆卸

装配仪器时，首先要根据仪器装置图，选择合适的仪器和附件，然后进行仪器和附件的连接和全套仪器的总装配。操作规律为：

1、“先后”规律

⑴“先下后上”：如制Cl2的发生装置组装顺序是：放铁架台→摆酒精灯→固定铁圈→放石棉网→固定圆底烧瓶。

⑵“先左后上”：如制Cl2：发生装置→洗气装置→干燥装置→收集装置→尾气处理装置。

⑶“先塞后定”：当被固定仪器上连有塞子时，应先塞好塞子，再行固定。

⑷“先固后液”：当反应物既有固体又有液体时，应向反应器中先加入固体，后加入液体。

⑸“先查后装”：先检查气密性，后装入药品和固定装置。

⑹“先吸后干”：先将气体通过溶液吸收非水杂质，再行干燥。

⑺“先组后燃”：先组装好整套装置并加入试剂，再点燃酒精灯。

⑻“先撤后灭”：实验完毕后，应先从水中撤出导管，后熄灭酒精灯。

⑼“先燃后灭”：有多个酒精灯的实验，开始应先点燃制气装置中的酒精灯，后点燃其他装置中的酒精灯，如用CO还原Fe2O3，应先点燃制CO的酒精灯，后点燃燃烧CO的酒精灯，再点燃热还原装置中的酒精灯，实验完毕后，应相反。

⑽“先通氢、后点灯、先灭灯、后停氢”：即用H2还原CuO的操作顺序。

2、“进出”规律

⑴“长进短出”：洗气瓶的安装。（或“深入浅出”）

⑵“短进长出”：量气瓶的安装

⑶“粗进细出”：球形干燥管干燥气体时的安装。

⑷“低进高出”：冷凝管中水流方向

3、性质实验和制备实验中操作顺序

⑴做Fe丝（在O2中）、Cu丝（在Cl2中）、Mg（在CO2中）等燃烧实验时，应先在集气瓶中铺一层薄细沙或加入少量水，以防熔物炸裂瓶底。

⑵制备胶体：如Fe(OH)3溶胶（沸水）入水玻璃。

⑶苯的硝化，先加入浓硝酸，再加浓硫酸，冷却，滴入苯。

⑷配银氨溶液：向AgNO3溶液中滴入稀氨水，产生白色沉淀后继续加氨水到沉淀刚好消失。

(三)物质的分离与提纯

1、物质的分离与提纯的含义

物质的分离是指将混合物中的物质一一分开；物质的提纯是指将物质中的其他物质（也叫杂质）除去，得到较为纯净的物质。

物质的提纯和分离应遵循以下几点：被提纯或分离物物质，最终不能再引入新的杂质（即除杂不加杂）；尽量不减少被提纯和分离的物质；采用的方法应尽量使被提纯和分离的物质跟其他物质易分离开；如果在分离操作中，被分离的物质转变为其他物质，应采用适当方法将其恢复为原物质，可记作：不增；不减；易分；复原。

2、物质的分离与提纯的常用方法。

⑴过滤法：液体中混有不溶性固体物质时使用，要点：一角、二低、三接触。

⑵蒸发法：将溶液中的溶剂蒸发掉，得到溶质的分离方法

⑶结晶法：根据两种可溶性固体物质在同一溶剂中，其溶解度受温度影响大小的不同，将溶液蒸发溶剂或使高温饱和溶液降温得到一种晶体的方法，例如，分离NaCl和KNO3的混合物，结晶之后还要过滤。

⑷萃取和分液法

分液是把两种不相混溶的液体分开的操作，使用的主要仪器是分液漏斗

萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂组成的溶液里提取出来的方法，应注意，萃取剂跟另一种溶剂的密度应相差较大且互不相溶，以利于静置时分层。⑸蒸馏法：把沸点不同的几种液体物质的混合物，通过控制温度加热再冷凝，先后得到一种或几种较纯净的物质的方法叫蒸馏，能先后得到几种分离产物的蒸馏又叫分馏，例如，石油的分馏。⑹渗析法：把混有离子或小分子杂质的胶体溶液装入半透膜的袋里，并把这个袋放在溶剂中，从而使离子或小分子从胶体溶液里分离出来的操作叫渗析。

⑺升华法：固体混合物中有某种物质具有升华特性时，可用加热升华再凝华的方法加以分离，如NaCl中混有I2，就可用升华法分离。

⑻洗气瓶内除杂法：此方法适应于气体的除杂，如将不干燥的H2通过洗气瓶中的浓H2SO4可除去H2O蒸气，将SO2、CO2的混合气体通过洗气瓶中的NaHCO3溶液可除去SO2等等，常用的洗气瓶为自制简易洗气瓶。

⑼干燥管内的除杂法：此方法适用于气体的除杂，如将不干燥的CH4通过干燥管中的碱石灰可使CH4干燥，将CO2、O2的混合气体通过干燥管中的Na2O2可除去CO2等等。

⑽直接加热法:混合物中混有热稳定性差的物质时，可直接加热，使热稳定性差的物质分解而分离出去，有时受热后转变为被提纯物质。例：食盐中混有氯化铵，氯化钾中混有氯酸钾，纯碱中混有小苏打等。滴入FeCl3饱和溶液加热至沸；制硅酸溶胶应向过量盐酸中加

⑾高温管内转化法:该方法适合于气体的除杂，如将N2、O2的混和气体通过高温管中的Cu网时，可除去O2。

⑿酸化法:即使杂质与酸反应而转化为非杂质成分或转化为易挥发的气体而除杂的方法。如向Na2CO3与NaHCO3的混合溶液中通入过量的CO2气体，可使Na2CO3转化为NaHCO3。

(四)化学实验设计与评价

1、化学实验方案设计的基本要求

⑴科学性：所谓科学性是指实验原理、实验操作程序和方法必须正确。例如，鉴别Na2SO4和NaI，在试剂的选择上就不宜选用HNO3等具有氧化性的酸。在操作程序的设计上，应取少量固体先溶解，然后再取少量配成的溶液并再加入试剂，而不能将样品全部溶解或在溶解后的全部溶液中加入试剂。

⑵安全性：实验设计应尽量避免使用有毒药品和进行具有一定危险性的实验操作。

⑶可行性：实验设计应切实可行，所选用的化学药品、仪器、设备和方法等在中学现有的实验条件下能够得到满足。

⑷简约性：实验设计应尽可能简单易行，应采用简单的实验装置，用较少的实验步骤和实验药品，并能在较短的时间内完成实验。

2、化学实验设计的基本思路

⑴明确目的的原理：首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。

⑵选择仪器药品：根据实验的目的和原理以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应和生成物的状态、能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。

⑶设计装置步骤：根据上述实验目的和原理，以及所选用的实验仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤，学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。⑷记录现象数据：根据观察，全面准确地记录实验过程中的现象和数据。

⑸分析得出结论：根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。

3、评价确定最佳实验方案⑴优化思路

实验设计就是要求学生利用化学知识，设计实验完成预期目的。设计时一定要有目的性，设计周密、可行、优化的方案。

例如：如何以还原性铁粉为原料制备Fe(OH)2，并观察它在空气中的氧化过程。应分为三步：

⑴FeFe2＋②Fe2(SO4)3①直接滴加①H2SO4

⑵Fe2＋Fe(OH)2②长导管伸入①加热

⑶Fe(OH)2Fe(OH)3②倾斜

2＋在⑴中，用②比①好，因过量铁防止Fe被氧化；因⑵中，应减少O2存在对Fe(OH)2生成的影响，

最佳方案用刚好生成的FeSO4与NaOH反应，NaOH溶液应煮沸，且用长滴管伸入FeSO4溶液中。在⑶中应把试管倾斜使之与O2接触。反应环境的选择对设计也有影响。⑵优化药品

在均能达到实验目的的前提下，考虑用价格便宜的原料，提高经济效益。如MgCl2中含有FeCl2，如何除去？现提供信息如下：

试剂价格（元/吨）

前两者可除去Fe，考虑价格应选用漂液。其次要考虑所加药品不能引进新的杂质，否则也不能达到实验目的要求。⑶优化装置

在设计装置中，要求仪器简单、操作方便、安全合理，突破思维定势，开发仪器功能。如洗气瓶的多种用途，组装一套简单的启普发生器等，需要学生在不违背仪器使用方法的前提下，大胆动脑，合理拓展思维，使实验设计方案在现有仪器前提下能得以实现。

⑷优化实验顺序

①仪器的安装顺序：先竖向：从下至上；后横向：从左至右

②装置图的连接：整套装置大体的连接顺序是：制取→除杂→干燥→主体实验→尾气处理。而就单个装置的连接要注意：“五进五出”：气体的流向通常是左进右出；洗气瓶作洗气用时长（管）进短（管）出；洗气瓶作量气（制出的气体从洗气瓶中把压到量筒中）用时短（管）进长（管）出；干燥管干燥气体粗（端）进细（端）出；冷凝管用的水下进上出（逆流原理）。

③气体的干燥顺序：需收集的气体，经过系列洗气除杂后再干燥、收集，不能干燥后又洗气。需要某气体进行加热反应（如CO、H2与CuO、Fe2O3的反应）时，先干燥再反应。

④加热的先后顺序：同一实验中有几处需要加热时，通常先加热制气装置，待产生的气体把系统内的空气排净后再加热反应的部分。停止加热时，先停反应的部分再停制气的部分，使产生的气体继续通一会儿使生成物冷却，防止又被氧化（如CO还原Fe2O3的实验）

⑤操作的一般顺序：程序设计→连接仪器→检查气密性→装入药品→实验及现象观察→装置拆除→仪器清洗。

⑸优化实验安全措施

为使实验安全可靠，要注意以下几个问题。

①有毒气体的尾气必须处理。通常将H2S、SO2、Cl2、HCl、NO2等用水或NaOH溶液吸改，将CO点燃烧掉。

②易燃气体如H2、CO、CH4、C2H4、C2H2等点燃这前必须要验纯。

③用H2、CO还原CuO、Fe2O3等实验，应先通气，等体系内的空气排净后再加热，若先加热后通气可能会发生爆炸事故。

④加热制取的气体用排气法收集完毕，应先将导气管移出水面，再熄灭酒精灯，防止水倒吸入热试管而使试管破裂。

2＋漂液（含NaClO）25.2%450双氧水（30%）2400NaOH2100Na2CO3600卤块（MgCl230%）

复习的总结 篇24

感谢市教研中心给了我们学校能向大家请教和寻求帮助的机会。现在将我们学校以往的复习思路和下学年的复习计划向大家做如下汇报。

一.以往的复习策略

我们学校与全市其他兄弟学校一样，也是三轮复习法。每一轮复习的侧重点、课型和时间安排都有所不同，具体做法如下：

1．第一轮复习

1.1本轮复习的侧重点

本轮复习的指导思想是，打牢基础，将《教学大纲》要求的教材上的知识点要全部讲到、讲透，不能有任何遗漏，包括三册书的小字阅读材料和旁栏。三册书的选学内容，如果与必学内容有着密切的联系，我们在第一轮复习时要求了解，尤其是了解与必修内容相联系的知识点和常见的生物学现象，加深对必修内容的理解。

在复习中如何做到不遗漏知识点呢，我们的做法是，在集体备课时，一人读《大纲》,其他人在书上作标记，同时标记上该知识点要求的层次和《考试说明》对该知识点的要求。对每一知识点，做到讲透的标准是，将教材中涉及本知识点和隐含本知识点的各方面都按内部联系理顺它们的关系，从而加深对本知识点的理解。一轮复习只是紧紧围绕某知识点对三册书上有关联的该知识点作适当的联系，并不展开来讲。

1.2将《考试说明》上的能力要求体现在基础知识的复习过程中

〈〈考试说明〉〉是在《教学大纲》规定的范围内，提出了高考对考生能力测试的要求，是我们复习时的指导纲要。我们根据第一轮复习侧重基础知识的特点，将考试说明的能力要求不同程度地渗透在整个复习过程中。

通过一轮复习培养学生理解能力方面，我们的做法是，按照《说明》的要求去做，不仅要知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以此来培养学生的理解能力。

在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面，我们的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培养学生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。

利用基础知识培养学生推理能力方面，我们的具体做法是：将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说明哪些问题。

利用课本的基础知识培养学生“设计和完成实验的能力”方面，我们的做法主要是让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验。

在通过基础知识培养学生“获取知识的能力”方面，我们的具体做法是：让学生自学课本某些章节，再让他们归纳出该章节的知识结构。

在利用基础知识培养学生“分析综合能力”方面，我们的具体做法是：要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。这些以前由教师来完成的转化、量化工作，现在由学生自己独立地做，对培养他们的此项能力大有裨益。此外，一轮复习我们还将课本基础知识与相关的生产、生活中的问题进行浅层次的联系。

1.3一轮复习的基本课堂模式

在一轮复习时，学生前面学的知识已经大量遗忘，有的甚至于像从末接触过的新知识，所以，我们采用的课堂模式与新授课有类似之处：知识讲得详细、面面具到。与新授课的不同之处：一是，本次是教师讲得比新授课的多，相对来说用的时间比较短；二是，把其他章节中有关本知识点的内容集中到一起，也就是从第一轮复习就开始进行小范围的联系；三是，学生复习后，教师提出的思考题比新授课的多。

1.4练习题的设置

我们与兄弟学校一样，在一轮复习前就大量翻阅复习资料，从中选出质量最好的一本，在一轮复习时，就以这本练习册为主，只进行适当地补充与删除。一轮复习处理练习题的方法是，有选择地进行精讲，尽量缩短花费在练习上的时间。

2．第二轮复习

2.1本轮复习的侧重点

本轮复习的指导思想是，立足于基础，强化主干知识，加强学科内知识的联系，使学生能自主建立起知识体系。具体的做法主要有：一是，按照教材知识的内在联系，指导学生对不同章节的知识进行比较，让学生自己整理成表格等形式。二是，利用绘概念图的方法，将有关内容全部按照它们的逻辑性联系在一起。三是，通过提出与之有关的思考问题的方法。

2.2通过第二轮复习强化能力培养

在二轮复习过程中，主要加强培养学生的以下几个方面的能力。

加强实验能力的培养。具体做法是：一是，在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计。二是，进行实验专题训练时，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧。三是，强化训练，让学生进行较多的实验设计训练，在做中学。

加强识图、识表和表达能力的培养。本轮复习我们的做法与第一轮相似：一是，将教材中的文字“翻译”成图表；二是，将图表“还原”成文字。不同之处：一是，增加图表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力；二是，将多个生理过程进行综合，形成一个大图表。

加强分析问题、运用基础知识的能力培养。高考题中的非选择题，几乎都是通过分析，然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以，在二轮复习中，我们通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁，学习运用基础知识来解决具体题的能力。

2.3二轮复习课的课堂模式

在第二轮复习时，翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉，久看生厌，况且，高三学生几乎每天都是超负荷地工作，很容易在生理和心理上产生疲劳感，导致课堂效率低下。所以我们避免简单的重复，在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔，

从另一个角度来提出问题，既让学生有新鲜感，又加深了对教材的理解。具体的做法是：在黑板上以有思考价值的问题的形式呈现本节课要复习的主要内容。

2.4练习的设置

本轮复习，主要是教师大量翻阅资料，自己组题，尽量避免用成题。具体做法是，我们将手中的全部资料分发到每位高三教师的手中，将每本练习册中相关章节的高质量的题筛选出来，汇总到一起，再加上已做过的题中的'易错题，共同组成一份题。

3．第三轮复习

3.1本轮复习的侧重点

第三轮复习的侧重点是查漏补缺。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。教师在本轮复习过程中注意研究各地的新信息，关注与生物学有关的社会热点，强化可能的考点。学生主要是对照错题看书，找出错的原因，清除再错的可能性；如果学生自己难以解决，就要求多问，不留下后遗症，这样学生才能有一个平和的心态，才有可能满怀着信心步入考常

3.2通过本轮复习，巩固能力培养

第三轮复习要起到巩固二轮复习培养的能力的作用，尤其是实验设计能力。具体做法如下：通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通过出示实验目的，让学生思考设计的思路，和答题的技术，来培养学生的实验设计能力。此外，审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。

3.3本轮复习的课堂模式

第三轮复习，我们一直没有找到满意的基本课堂模式。我们一般是这样做的：首先教师在黑板上呈现出本节课的任务作为学生复习的参考，并说明时间分配的情况。包括具体要求学生对哪些知识点进行反思，达到何种程度；看相关知识点的错题。大约30分钟。在学生看题时，教师个别辅导和答疑。随后大约用5分钟来点明本节课涉及的知识点中的易错、易混处，以及与生产、生活和热点有哪些关联。大约用10分钟精讲考题中或习题中的两道分析题和一道实验题，侧重于讲解如何从题中提取信息，从而将题与基础知识相联系，和实验设计的思路与技巧。

3.4练习的设置；

本轮复习，每周要考两套理综试题。通过理综考试，我们强调答题时间的分配、审题和表达的准确与完整的重要性。分科考试时，选择题的分值低，选择题的审题的重要性没能引起足够的重视；综合后，一道选择题6分，占生物总分的1/12，必需要慎重对待。此外，我们补充部分的实验题和热点分析题，还比较系统地补充反馈题，因为以前的错题往往是由于审题或知识点混淆造成的，而有的学生整理的错题往往不全，所以需要教师补充。第三轮补充的题，一般都附有答案，让学生根据自己的情况有选择地做。

3.5本轮复习存在的问题

第三轮复习一直没有找到理想的课堂模式。

没有解决好比较频繁的理综考试与讲题与学科系统复习之间的矛盾。

二、本学年的工作计划

今年这届毕业生，他们几乎没有退路，因为下一届学生使用新课标的教材，与他们的教材无论在形式上，还是内容上都有着极大的判别，如果高考失利，难以复习，所以，今年的复习在以往的基础上，略有不同。主要是更侧重基础，减少失误。具体做法如下：

首先，严抓基础知识的复习。每节课都要做到目标明确，重点突出，减小盲目性；每课堂安排都要紧凑，多使用自制的课件，增加课堂容量，减少不必要的时间浪费；上课铃声一响，要立即吸引学生的注意力，减少组织教学用的时间；设计的问题要有可思考性，要让学生动脑、动手，进行有效地学生。从而为复习好基础知识作保障。

其次，.及时反馈，做好落实工作。每节课的重点，要通过课堂小测进行落实；每章节通过单元过关考试进行检查，定期反馈在反馈练习中，对有问题的知识点，要找出问题的原因，再据此改变题的形式，进行巩固。

此外，还要找出新旧《大纲》的不同点，分析它们不同的可能原因，寻找出更多的信息。

上述我们的做法是对复习课进行的一种探索，需要不断地进行修改、完善，更需要大家的帮助与指导。由于水平有限，许多方面会失之偏颇，敬请大家不吝赐教。

复习的总结 篇25

为有效做好期末复习工作，营造良好的期末复习氛围，xx小学结合学校实际对期末复习备考工作进行安排和部署，多举措做好期末复习的各项工作。

一是开好三会，营造氛围。

学校为营造积极浓厚的复习氛围，首先开好班子会，研究制定各年级期末复习措施，制定期末检测各年级目标。开好班主任会，做好动员，要求各班召开期末考试专题动员会，引导每个学生制定个人目标。开好教研组长会，引导教研组长带领本科教师确定复习重点难点，制定复习措施，个人制定学科复习计划。

二是做到四抓，提高效率。

为提高复习效率，学校做到四抓：抓集体备课，探讨复习课备课模式和环节架构。抓复习备课，突出备课的实用性和针对性。抓课堂教学，挂靠学校领导随堂听课，调研复习课堂，针对课堂上发现的问题及时给予指导。抓学生辅导，抓好优秀率和及格率，抓双线上线人数，采取抓两头带中间的策略，不叫一个掉队。

三是过好三关，查漏补缺。

章节过关，教师要组织章节过关检测，知识点无疏漏。堂堂过关，精心设计课堂过关检测，及时查补课堂疏漏。人人过关。教师都要实行人人过关制，做到每个学生没有知识疏漏，把知识条理化、系统化,形成知识网络，不叫一个学生掉队。

四是加强心理疏导，减轻心理压力。

学校要求上好体育课，开展阳光大课间活动，保证学生每天一小时的身体锻炼。加强学生趣味体育锻炼，增强体质。各班从学生身心健康出发，让学生掌握一些心理调适的技巧。关注学困生、后进生，加强与家长的联系沟通，做好思想引导，为学生减轻期末心理压力。

复习的总结 篇26

转眼九月的时间就结束了，开学的第一个月的结束，幼儿园的工作也渐渐进入稳步状态。现在对这第一个月发生的事情和工作情况做一个总结。

这一个月的工作和往年收假的情况差不多，面对要重新回到幼儿园，幼儿们又呈两极分化。一边是舍不得家，一边倒是很期待和朋友的重聚，不过到了现在总算是彻底安定下来了。以下就是我们9月份的工作总结：

一、开学前的准备

对于孩子们来说，尤其是低年级的孩子，总是会对家里有很深的依赖，而我们大班的同学，则是经常在假期疯玩后忘记了学校的规矩，这一直都是我们很头疼的一点。尤其是在暑假等长假回来的时候，我们总是要想办法安抚和稳定幼儿们的情绪，让他们尽快的回到熟悉幼儿园的状态。

在今年的开学这几天，我们举行了很多的室内外的互动活动，通过孩子们的互动配合来完成游戏在游戏的同时重新复习之前的知识，让幼儿们再次在游戏中巩固知识，记起那些好习惯。

二、课堂管理

放假回来的第一个月是最难收心的，但是对于大班的同学我们作为老师也会稍微严格一些，到了大班就是幼儿园的最后一年，幼儿们必须了解到自己之后将会向着正式的小学生前进。在这里，必须要学会基本的良好习惯和基础常识。

所以我们在开学的时候就对孩子们说明，并渐渐提高对他们的要求。在这一个月的教学过后，许多同学的基本习惯已经有了一些小学生的样子了，但是还有一些同学的耐性需要增加，不能总是坐不住。加强对规矩的锻炼也是要赶上来。

三、对学校环境的维护

即使是大班的孩子，也不能放松卫生安全这方面的要求。尤其是现在天气渐渐转凉，我们也时刻都在注意孩子的健康情况。教室和室外游戏区的环境每天都在打扫，积极的维持一个优良的环境。同时我们也在积极的向家长传达疾病预防的知识，提升家长对流行疾病的预防和察觉意识。并和老师一起，对孩子们的成长和健康更加的努力。做到学校和家庭一致，努力的提高学生的学习意识。

9月的时间的工作虽然很多，但是更重要的事情还在后面。面对着刚升入大班孩子们，我们还有很多的东西需要教导，在今后的工作中，我们仍需要继续和家长一起努力引导。

复习的总结 篇27

本学期我担任九年级（1）班的英语教学。由于是毕业班教学，我对教学工作不敢怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，既备教材，又备学生，努力帮助学生打好扎实的英语基础。20xx年英语中考已顺利结束，回顾这学期的教学感触颇多。四个月紧张而又忙绿的复习之后，有得有失，喜忧参半。现将本学期的教学工作总结如下：

一、虚心学习，刻苦钻研。

这届九年级学生英语底子很差，在他们身上花费的心血不是一两句话就能说完。这一年，除了自己兢兢业业、刻苦钻研外还经常向有经验的同行“取经”，备考会时，我主动和他们切磋一些疑惑的问题和教学方法，然后结合自己所带班级的实际情况和自己的教学方法，取长补短，确保每一节课达到预期的效果，最好的效果；课后，我在书中“取经”，梳理知识，打通“经脉”，索取精华，为学生输入最好的“营养”。

二、复习流程。

在本学期3月初完成了初三年级教材的最后三单元，也就是说在3月份中旬初开始进入全面系统的复习。我根据手中的复习资料，通过对知识的梳理，大致从以下三个步骤进行复习的。

1、基础知识的复习。我要求学生充分利用晨读时间过课本，从单词、短语、句子、对话、课文这几个方面全面、扎实的复习。在课堂上，我们共同总结归纳重点单词、短语、句型，主要培养了学生自学和自我整理的'能力。熟悉掌握书本上的重要句型和短文，有助于阅读和写作。在这一阶段我特别注重基础知识的运用能力的培养。有些学生单词短语都能背下来，但到了具体的做题当中，就楞住了，这就说明学生不会运用语言，学以致用，但学的东西不会用，这是教学的失败，与教学目标背道而驰。所以我在这一阶段过得很慢但比较扎实，我确保学生学一点，会一点更要会用一点，落到实处。这一阶段复习完后的考试表明有所成效，在我们班里有几个中等生原来考五六十分的基础上能够跨越及格线，真是可喜可贺啊。

2、语法专项复习。这一阶段以学生复习为主，我“画龙点睛”，对症下药。复习内容包括冠词、名词、介词、连词、动词、各类句式等。这些内容已在第一阶段穿插复习过，再不必繁琐，学生复习完后，有什么问题解决什么问题，再针对运用时比较容易出错的问题，我会重点讲解强化训练，以防“旧病复发”。

3、题型专项训练。主要有单项选择，完型填空、阅读理解、口语交际、任务型阅读、写作。这一阶段主要是展现学生综合运用语言能力的水平。也是加强学生综合运用语言的能力。主要进行试题训练，在训练中发现问题分析问题解决问题，除了强化知识性的的东西外，我特别注重教学生做题技巧方法，紧扣题型，教学生如何审题，答题的方法，对试题结构加以认真研究。

三、我特别重视每一次的模拟考试。

每次模拟考试结束，我要求学生针对每次的考试进行自我剖析，试卷分析，要求学生把自己错了的或不会的题摘到一个本子上——纠错本，到复习完后，让学生拿出这个本子，重新回忆、做一遍。在讲解试题时，我举一反三、由点到面，辐射相关的内容。对于出错的题，谁出错谁解决，培养了学生自救自查自评的能力。这样学生学到的知识方得以巩固，拓展，避免旧病重发。

四、提高学生的写作能力。

写作一直以来是教学中面对的疑难问题，也是学生头疼的一道关。我采用了指导+训练的方法。每一星期至少写一篇作文，按照复习顺序，从初一到初三凡涉及到的话题作文，都要求写。写完后，我认真逐字逐句批改，对于共性问题，在课堂上集中解决，对于个性问题我个别谈话交流。再者我还给学生布置一些社会性的，焦点性的议论性的写作，不断加强训练，学生的作文水平有了一定的提高，事实上，写作是语言运用能力的体现，是基础知识掌握程度及灵活运用的验证。

五、当面辅导，谈心。

每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能多个别叫一些学生，当面改正他们习题的错误。以发现他们是否真正掌握语言点。他们卷子上的错题是不是真正弄明白怎么做了。并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定。对退步的学生提出警告和善意的批评。学生能感受到老师的诚心和忠告。以及老师对自己的重视。会加倍努力学习。尤其是根据学校高分生目标，经常利用自己休息时间进行辅导。

不可避免，在工作中由于各种原因存在许多失误。比如：对学生的检查不到位。致使许多不自觉的学生觉得有空可钻，记忆单词句子不积极，不主动。偷懒现象严重。中考中可能还有很多问题出现，那也是不可避免的。但总的来说，我尽了自己最大的努力，问心无愧。

复习的总结 篇28

复习行测我该准备什么资料？

（1）百度搜下有许多网课视频下载，行测资料下载区也有不少，虽然大多是广告党，但还是可以去搜索一套最新的学习下的，起码视频还是不用钱。.。这个都差不多。

（2）在线做题网站：粉笔、砖题库（适合习惯电脑或手机做题的'），相比传统做题方式，优势实在太明显，也方便太多。

（3）近5年各地真题集一份，国考、联考、广东、浙江、江苏、山东这个地方的必备，其它的随意。论坛或网上找找也很多，可以下载也可以自己去某宝淘一份（适合习惯纸质版做题的）

（4）有余力再去找其它经验贴、资料。

我基础很差，应该从哪里入手？

网课视频最大的好处就在于可以强迫你去学习，这点比较适合平时懒惰的人。觉得讲的很无聊或者那个知识点你自己已经懂了，就跳过不看，别浪费时间。每看一个题型一个知识点，就去在线做题网站做对应题型对应知识点的专项练习。至于要分成多少天看完，就看每天能抽出的学习时间，自己去调整了。

复习的总结 篇29

常见物质的重要用途

1、O3:①漂白剂②消毒剂

2:①杀菌消毒②制盐酸、漂白剂③制氯仿等有机溶剂和多种农药

3、N2:①焊接金属的保护气②填充灯泡③保存粮食作物④冷冻剂

:①制导线电缆②食品饮料的包装③制多种合金④做机械零件、门窗等

:①制Na2O2等②冶炼Ti等金属③电光源

④Na、K合金作原子反应堆导热剂

2O3:①冶炼铝②制作耐火材料

:①化工原料②调味品③腌渍食品

2:①灭火剂②人工降雨③温室肥料

O3:①治疗胃酸过多②发酵粉

:①感光材料②人工降雨

2:①漂白剂②杀菌消毒

12、H2O2:①漂白剂、消毒剂、脱氯剂②火箭燃料

4:①制作各种模型②石膏绷带③调节水泥硬化速度

2:①制石英玻璃、石英钟表②光导纤维

3:①制硝酸、铵盐的主要原料②用于有机合成

③制冷剂

16、乙酸乙酯：①有机溶剂②制备饮料和糖果的香料

17、乙烯：①制塑料、合成纤维、有机溶剂等②植物生长调节剂(果实催熟)

18、甘油：①重要化工原料②护肤

复习的总结 篇30

一学年来，在学校领导、高三年级组的领导下，高三数学备课组按照学年初制定的复习备考计划加以实施，并适时地加以充实和完善。全组成员，同心协力，废寝忘食地勤奋工作，并积极进行教学改革，悉心研讨和实践旨在如何最大限度的调动学生复习主动性，充分发挥学生的主体作用的教学模式和措施。经过实验，效果良好，以往的“学生被动的接受”的状况得到了改观，出现了“学生主动参与、主动思考和主动学习”的新局面，学生的创新意识和应用能力得到加强和提高，复习效率和质量也大大提高。使今年我校高考数学成绩再上新台阶，我校今年高考数学最高分145分，高分人数理科110多人文科48人，取得了较好的成绩。成绩的取得，源于各方面的因素，现总结如下：

一、系统、扎实、科学、创新的复习备考

1、研讨考纲，分析考点，设置梯度。高三备课组组织教师研讨高考考试说明，明确各章节知识的考点分布及其要求层次，在复习过程中根据我校大部分学生的基础和智力都比其它几所高中差的现状，狠抓对基础知识的复习，再结合知识本身的重点、难点，设置好复习题的梯度和难度。做到有的放矢，尽可能减少无效劳动。

2、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求及复习的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点（因高考常在知识网络交汇点上命题），准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。

3、回归课本，狠抓基础，开拓创新。备课组以课本知识点为出发点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料和套题，（第一阶段用《中华第一考》和《状元之路测试卷》，第二阶段和套题用的是《全品、夯实基础、短平快》），以自编资料为主，但又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，教师把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的习题及时补充进去，另外，老师自己也改编了一些题，重视单元小综合，适当自编或改编知识网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培养学生的发散思维，使学生们加深对各部分知识的内在联系的认识，因而从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。

4、拓宽课堂教学渠道，全面提高学生能力。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复习效率和复习质量方面，几个老师都作了积极的探索和试验，进行了大胆教学改革。胡景云老师试验的自主复习指导法，经过一学年的实验证明，效果显著；王从志、杨晓琴、等老师的加大课堂练习容量，以学生练为主，老师的点评为辅的实验，也取得不同程度的效果。在教学中我们注意发挥教师的主导作用和创新意识，在传授知识的同时，指导学法，发展智力，培养能力，并适时地渗透重要的数学思想方法。教学中着力体现学生的主体作用，努力提高学生的主动参与意识，激发他们积极思维，挖掘其潜能和非智力因素，使他们养成独立思考、勇于探索、善于反思、勤于积累、不断创新的好习惯。大家都认识到，只有把学生的学习积极性充分调动起来了，养成了良好的学习习惯和思维品质，高考复习的`质量才有保证。因为内因是决定因素，外因必须通过内因才能起作用。

5、滚动测练、螺旋式上升。高三备课组老师在备课组组长的带领下，分工轮流做好数学每天限时训练、每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考作了较充分的准备。

6、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间经常相互听课。通过听课，相互学习，取他人之长，补己之短。提高了教学水平和复习效果。

7、勤字为首，真情感化。晚自习下班辅导工作抓得紧，做到常下班、常辅导，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通了思想，联络了感情，也消除他们的心理障碍。王从志、杨晓琴等老师坚持每晚下班辅导至少一节，其他教师也纷纷仿效，不少老师一直辅导到学校要求最后熄灯的十一点为止。高考前还在时时寄语高三学生，指导答题技巧，以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。

8、认真反馈，不断改进。做好本备课组教学情况的收集、反馈工作，各个老师自觉根据各班教学情况进行了学生评教活动，对帮助科任教师改进不足之处，提高教学水平起到了一定的促进作用。

9、培养“尖子”、诊治“拐子”。做好单科尖子学生的培养和鼓励工作，各科任教师根据几次模拟考试成绩确定出各班尖子生名单，及时找他们谈心，并加以指导和鼓励。根据班级的跟踪对象，大部分尖子的成绩较稳定。同时也主动配合级组、班级抓好临界生、“拐子”生的辅导工作。

二、备课组浓厚的高考研究气氛

随着高考改革力度的加大，高考更加突出对各种数学能力与素质、潜能的考查，因此，要提高高考成绩，必须走教科研之路。

1、集体研讨，团结攻坚。高三备课组教师和其他有丰富高考指导经验的教师结成对子。充分发挥非高三任课教师的其他成员的作用，先后请他们参加了若干次高三数学备课组活动，重点对近几年来的高考试题进行了深入的研究和探讨。并为我们献计献策，使我们的高考备考少走了弯路，复习更具有针对性。

2、中心开花，备课组每周组织一次集研活动，设置中心问题，每个教师畅所欲言，然后各个击破。由于高考是高三全年的攻坚战，因此备课组的活动始终围绕高考备考这个中心进行。我们分阶段研讨中心问题如下：

1）如何处理好复习课中教师讲解与学生练习的时间比例及矛盾。

2）复习课中如何激发学生的兴趣和挖掘学生的潜能？

3）今年高考重点、热点预测和研讨。

4）如何精选高考复习题，它应遵循什么原则？

5）如何命制高考模拟题，它的选题原则是什么？

6）如何上好第二轮专题复习课。

7）如何克服高三学生常犯的“眼高手低”的坏毛病？

8）强化训练阶段，如何渗透和强化各种数学思想和方法？

9）高考应用题数学模型的建立的探讨；

3、促使学生突变，创设突变机遇。我们认为：学生在第二、三阶段是数学成绩提高的良好阶段，教师在这两阶段的课堂教学是帮助学生“归纳提高”的导航。因此，我们认真做好第二、三阶段复习的研讨工作,王从志、杨晓琴老师分别承担了的第二、三阶段高考复习研讨观摩课，准备充分，具有观摩性和示范性，为学生知识归类提高设置了明确的航标。

4、采集信息，科学巧干。备课组注意采集各地高考备考及高考命题方面信息，通过去伪存真，及时加工，科学地复习提高，为高考赢得时间，也做到有的放矢。这方面吴家强、陈云、杨斌等老师做了大量的工作。

总之，因为有上级领导、学校行政、教务处、数学组、高三年级组的正确领导，有全备课组老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年数学高考成绩再上新台阶，再创新辉煌。

尽管今年我们取得了较好的成绩，积累了一些成功经验，但仍有许多不足和遗憾：

1、各班学生成绩参差不齐，这给我们在教学上带来一定的困难，例如，到底应该以哪一层学生为主攻对象更合适、更科学？因为现在录取率这么高，怕甩掉了不该甩的学生，同时若只照顾优生，差生也有意见，真是左右为难。

2、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大；

3、各科之间的协调还不够，治“拐”力度不够。如有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。

4、对尖子生的培养措施和力度还不够。

5、对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想。

6、老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。

复习的总结 篇31

一个推导

利用错位相减法推导等比数列的前n项和：Sn=a1+a1q+a1q2+…+a1qn-1，

同乘q得：qSn=a1q+a1q2+a1q3+…+a1qn，

两式相减得(1-q)Sn=a1-a1qn，∴Sn=(q≠1).

两个防范

(1)由an+1=qan，q≠0并不能立即断言{an}为等比数列，还要验证a1≠0.

(2)在运用等比数列的.前n项和公式时，必须注意对q=1与q≠1分类讨论，防止因忽略q=1这一特殊情形导致解题失误.

三种方法

等比数列的判断方法有：

(1)定义法：若an+1/an=q(q为非零常数)或an/an-1=q(q为非零常数且n≥2且n∈N_，则{an}是等比数列.

(2)中项公式法：在数列{an}中，an≠0且a=an·an+2(n∈N_，则数列{an}是等比数列.

(3)通项公式法：若数列通项公式可写成an=c·qn(c，q均是不为0的常数，n∈N_，则{an}是等比数列.

注：前两种方法也可用来证明一个数列为等比数列.

复习的总结 篇32

透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)

1、凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片，照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等;

2、凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片;

薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。

焦点(F)：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。

焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。

主光轴：通过两个球面球心的直线。

主光轴：通过两个球面球心的'直线。

光心：(O)即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线传播方向不改变。

复习的总结 篇33

1、先看笔记后做作业。有的高中学生感到。老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但是，为什么自己一做题就困难重重了呢？其原因在于，学生对教师所讲的内容的理解，还没能达到教师所要求的层次。因此，每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。能否坚持如此，常常是好学生与差学生的区别。尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。如果自己又不注意对此落实，天长日久，就会造成极大损失。

2、做题之后加强反思。学生一定要明确，现在正坐着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思。总结一下自己的收获。要总结出，这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串，日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。

3、主动复习总结提高。进行章节总结是非常重要的。初中时是教师替学生做总结，做得细致，深刻，完整。高中是自己给自己做总结，老师不但不给做，而且是讲到哪，考到哪，不留复习时间，也没有明确指出做总结的时间。

4、积累资料随时整理。要注意积累复习资料。把课堂笔记，练习，单元测试，各种试卷，都分门别类按时间顺序整理好。每读一次，就在上面标记出自己下次阅读时的重点内容。这样，复习资料才能越读越精，一目了然。

5、精挑慎选课外读物。初中学生学数学，如果不注意看课外读物，一般地说，不会有什么影响。高中则不大相同。高中数学考的是学生解决新题的能力。作为一名高中生，如果只是围着自己的老师转，不论老师的水平有多高，必然都会存在着很大的局限性。因此，要想学好数学，必须打开一扇门，看看外面的世界。当然，也不要自立门户，另起炉灶。一旦脱离校内教学和自己的老师的教学体系，也必将事半功倍。

6、配合老师主动学习。高中学生学习主动性要强。小学生，常常是完成作业就尽情的欢乐。初中生基本也是如此，听话的孩子就能学习好。高中则不然，作业虽多，但是只知道做作业就绝对不够；老师的话也不少，但是谁该干些什么了，老师并不一一具体指明，因此，高中学生必须提高自己的学习主动性。准备向将来的大学生的学习方法过渡。

7、合理规划步步为营。高中的学习是非常紧张的。每个学生都要投入自己的几乎全部的精力。要想能迅速进步，就要给自己制定一个较长远的切实可行的学习目标和计划，详细的安排好自己的零星时间，并及时作出合理的微量调整。

复习的总结 篇34

语文学习：

1、记基本的字词、文言虚词意义及用法。

2、阅读现代文，分析写作技巧，作文列提纲。

3、重视课外阅读，但由于时间关系，只能读一些精短的文学、科学作品，提高语文水平。

4、做阅读理解时做到泛读、精读、扫读。浏览一遍知道大意，精读掌握段落大意及答题点，第三遍搜寻问题答案。

复习的总结 篇35

在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了一定的成绩。展望20xx年高考，我们信心百倍。现将20xx—20xx学年度第一学期语文教学工作总结如下：

一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，认真研究考纲和考试说明

开学初，针对高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况，制定新学期的教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实有序。

二、研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处

认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节与存在的问题，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。

2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。

3、量化分析。对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩

1、基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、文言文复习：要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文的语感，师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。

3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习

（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

四、关注高考动态，广泛搜集有效信息

重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。

五、我的心得

在高中教学方面，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。

应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。

本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多参加教研活动，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神。

复习的总结 篇36

生物圈是最大的生态系统。我们必须明白，人也是生态系统中扮演消费者的一员，人的生存和发展离不开整个生物圈的繁荣。

生物圈包括海平面以上约10000米至海平面以下10000米处，包括大气圈的下层，岩石圈的上层，整个土壤圈和水圈的大部分。但是，大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈

等圈层的交界处，这里是生物圈的核心。生物圈里繁衍着各种各样的生命

和营养物质以支持生命活动，在这些生物之间，存在着吃与被吃的关系。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，这句俗语就体现了这样一种简单的关系。但是，要维持整个庞大的生物圈的生命活动，这么简单的关系显然是不行的。生物圈自有它的解决办法。

总结：因此，保护生物圈就是保护我们自己。所以，从现在开始，关心爱护你身边的生态环境，共同营造我们的绿色家园吧!

复习的总结 篇37

第一部分声现象

1、声音的发生：声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。但并不是所有的振动都会发出声音。

2、声的传播：声的传播需要介质，声在不同介质中的传播速度不同。（V固＞V液＞V气）真空不能传声。

3、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声

（1）区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。

（2）低于0.1秒时，则反射回来的声音只能使原声加强。

（3）利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远（声纳系统）

4、音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。

5、响度：声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关

6、音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色

7、噪声及来源：从物理角度看，噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。

8、声音等级的划分

用分贝来划分声音的等级，30dB40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。

9、噪声减弱的途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱

10、声的利用：

（1）利用声音传递信息（如B超、声纳、雷达等）

（2）利用声音传递能量（洁牙、超声波碎石、清洗精密零件等）

第二部分光现象及透镜应用

（一）光的反射

1、光源：能够发光的物体叫光源

2、光在均匀介质中是沿直线传播的。大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折

3、光速：光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快，光在真空中的传播速度：C=3×108m/s，在空气中的速度接近于这个速度，水中的速度为3/4C，玻璃中为2/3C

4、光直线传播的应用：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像

5、光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）

6、光的反射：光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射

7、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角可归纳为：“三线共面，法线居中，两角相等”

8、理解：反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零

9、两种反射现象

（1）镜面反射：平行光线经界面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线

（2）漫反射：平行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线

注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律

10、在光的反射中光路可逆11、平面镜对光的作用：

（1）成像

（2）改变光的传播方向

12、平面镜成像的特点

（1）成的像是正立的虚像

（2）像和物的大小相等

（3）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等

理解：平面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形

13、实像与虚像的区别

实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到。虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的`，只能用眼看到，不能用屏接收。

14、平面镜的应用

（1）水中的倒影

（2）平面镜成像

（3）潜望镜

（二）光的折射

1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射

理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。

注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射

2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。理解：折射规律分三点：

（1）三线一面

（2）两线分居

（3）两角关系分三种情况：

①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；

②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；

③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角

3、在光的折射中光路是可逆的

4、透镜及分类

透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。

分类：凸透镜：边缘薄，中央厚凹透镜：边缘厚，中央薄

5、主光轴，光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示。虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

6、凸透镜：对光起会聚作用；凹透镜：对光起发散作用

7、凸透镜成像规律

①虚像物体同侧；实像物体异侧；

②物远实像小而近，物近实像大而远；

③离焦点越近，所成的像越大。物距（u）u>2fu=2ff

8、为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。

9、照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠近镜头。

第三部分物态变化

1、温度：物体的冷热程度叫温度

2、摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0℃，把1标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

3、温度计

（1）原理：液体的热胀冷缩的性质制成的

（2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体

（3）使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值

4、使用温度计做到以下三点

①温度计与待测物体充分接触

②待示数稳定后再读数

③读数时，视线要与液面上表面相平，温度计仍与待测物体紧密接触

5、体温计

构造：玻璃泡上方有缩口量程：3542℃分度值：0.1℃用法：离开人体读数

6、熔化和凝固

物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热

7、熔点和凝固点

（1）固体分晶体和非晶体两类

（2）熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点

（3）凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同

8、物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热

9、蒸发现象

（1）定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象

（2）影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢

10、沸腾现象

（1）定义：沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象

（2）液体沸腾的条件：

①温度达到沸点

②继续吸收热量

11、升华和凝华现象

（1）物质从固态直接变成气态叫升华，从气态直接变成固态叫凝华

（2）日常生活中的升华和凝华现象（冰冻的湿衣服变干，冬天看到霜、雪、冰花）

12、升华吸热，凝华放热

第四部分电路与电流

【知识结构】

一、电路的组成：

1、定义：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。

2、各部分元件的作用：

（1）电源：提供电能的装置；

（2）用电器：工作的设备；

（3）开关：控制用电器或用来接通或断开电路；

（4）导线：连接作用，形成让电荷移动的通路

二、电路的状态：通路、开路、短路

1．定义：

（1）通路：处处接通的电路；

（2）开路：断开的电路；

（3）短路：将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。

2．正确理解通路、开路和短路

三、电路的基本连接方式：串联电路、并联电路

四、电路图（统一符号、横平竖直、简洁美观）

五、电工材料：导体、绝缘体

1．导体

（1）定义：容易导电的物体；

（2）导体导电的原因：导体中有自由移动的电荷；

2．绝缘体

（1）定义：不容易导电的物体；

（2）原因：缺少自由移动的电荷

六、电流的形成

1．电流是电荷定向移动形成的。元电荷：e=1。6×1019C

2．形成电流的电荷有：正电荷、负电荷。金属导体中是自由电子。

七、电流的方向

1．规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向；

2．电流的方向跟负电荷定向移动的方向相反；

3．在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。

八、电流的测量

1．单位及其换算：主单位安（A），常用单位毫安（mA）、微安（μA）

2．测量工具及其使用方法：

（1）电流表；

（2）量程；

（3）分度值

（4）电流表的使用规则。

九、电流的规律：

（1）串联电路：电流处处相等（I=I1=I2）；

（2）并联电路：干路电流等于各支路电流之和（I=I1+I2）

【方法提示】

1．电流表的使用可总结为（一查两确认，两要两不要）

（1）一查：检查指针是否指在零刻度线上；

（2）两确认：

①确认所选量程；确认每个大格和每个小格表示的电流值（分度值）。

②两要：一要让电流表串联在被测电路中；二要让电流从“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出；

③两不要：一不要让电流超过所选量程，二不要不经过用电器直接接在电源上。在事先不知道电流的大小时，可以用试触法选择合适的量程。

2．根据串并联电路的特点求解有关问题的电路

（1）分析电路结构，识别各电路元件间的串联或并联；

（2）判断电流表测量的是哪段电路中的电流；

（3）根据串并联电路中的电流特点，按照题目给定的条件，求出待求的电流。

复习的总结 篇38

初三复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，拓展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段。

本人一直跟班担任初三3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，认真上好每一节课

1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、认真做好总复习工作

1、教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

2、注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。

错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的'过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。

通过不懈努力，我所任教的班在学校的同科比拼中始终名列前茅。但成绩已成为历史，在今后的教学工作中，我要从零开始，不断研究新形势、新特征，不断努力，向各校学习，向各学科学习，向同行学习，为我们的教育工作作出应有的贡献。

复习的总结 篇39

随着xx年高考的结束，高三生物教学也落下了帷幕。回顾一年来独自一人的教学工作可以说酸甜苦辣一应俱全。高三是奋斗的一年，收获的一年，在xx高考中生物达B人数由期初的24人提高到41人（其中A有13人），达B率也由29%提高到51%，这说明我的复习工作是有效的。下面就一年来高三生物教学的成功与不足进行小结，为新高三的教学提供参考。

一、成功方面

1、研读课标和考试说明，充分钻研教材，把握高考方向

高中生物课程标准是高中生物课程的出发点和落脚点，在近年的高考试题或模拟试题中，分值很高的实验题无不都体现了课程标准关于提高学生探究能力的倡导，而非选择题中大多数题目也都考察了学生搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力。因此认真研究课程标准及新课标地区的高考试卷对于指导高考复习方向有重要意义。

在充分研读课标和考试说明的基础上，依据教材及学生情况，制定出切实可行的复习计划及时间安排表。一轮复习要“细”、“深”、“透”，以夯实基础，培养能力为目标。二轮复习，根据课程标准对每一具体学习内容的要求，把握好复习内容的深度和广度。今年的考试说明发的很迟，在此之前，我主要以xx年的考试说明为蓝本进行复习，xx年考试说明出来后再有针对性地进行查漏补缺。

2、改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用

积极改进教学方法，形成以学生为主体，以主动参与和自主探究为基本学习方式的新型教学模式。尽一切可能让学生在课堂上自主学习或合作完成学习计划，淡化教师的“传授者”角色，而成为学生学习活动的组织者与协调者。在课堂教学设计中尽可能设计让学生自主学习的内容（练习、思考、讨论等等），突出学生的'主体作用，增加学生讲、练、说的机会，鼓励学生积极参与教学活动，让他们在课堂上畅所欲言，尤其是在习题讲评课上敢于质疑、释疑，既锻炼了学生的表达能力、独立思考能力，又加强了他们对知识点的记忆与理解，使学生真正成为课堂的主人，使他们相互学习共同提高。

了解不同学生的实际情况，在课堂上，让不同层次的学生能够根据自己的实际完成学习目标，使大部分学生学有所得。做到分层教学，逐层推进，全面提高。我所教高二（6）班学生基础较差，而且分化较大，因此在教学中根据学生不同的能力，分配给他们适当的任务，再以辅导为主，协助他们完成任务，这样学习就会成为一种主动的行为，极大的激发了他们自主学习及管理的能力。

课堂上做到“三讲三不讲”，即讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。

3、狠抓能力培养，提高复习效率

“共同阅卷、讲卷”提高学生自主学习能力。对基础较好的高二（5）班我采用了：面批试卷，当面指错；学生自主阅卷，自我纠错并在班级讲解，教师补充的教学方法。具体做法是：每次周考后,由我亲自面批6-7个同学的试卷，学生自我纠错，向我讲述错误原因，我给以补充；之后由他们批阅全班其他同学的试卷，每人批阅自己错的最多的题目，并在班上讲解。讲之前要先讲给我听,由我提出需要改进的地方,确保最终讲解时的效果。课堂有需要的话我再加以补充。此过程不仅化强了基础知识的记忆，提高了口头表达能力，更有助于学生对知识点的理解，使学生了解出题人的意图，提高了解题能力。

在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面，我的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培养学生的文字表达能力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。

在利用基础知识培养学生“分析综合能力”方面，我要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。把这些以前由教师来完成的转化、量化工作，现在由学生自己独立地做，对培养他们的此项能力大有裨益。

4、加强实验教学，提高学生实验能力

实验也是新课标重点强调的内容,在高考试卷中关于实验内容的题目占25%,这也充分说明了其重要性。很多题目从实验方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神。所以在实验教学中必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。

对教材实验进行分类复习，找出其中的异同点，总结规律、指导方法。对手头的有关实验资料进行研究，从中找出实验考查的规律、方法，并注意落实到课堂教学中去。

为了能让学生亲自实验,感受实验,在复习中先通过讲义细致的给学生讲解实验的过程、实验的注意事项等，再让学生到实验室亲自做实验,充分提高学生的实验能力。

5、重视练习、测试及反馈

从课堂练习、课后作业、单元测验到期中、期末考试，再到月考、周考，都重视题目的质量，精选习题、精讲精练，做到举一反三，要对主干知识“知其然，知其所以然”，并灵活运用。重视成绩的分析和反馈，分析学生的情况，分析教与学的得失，作为下一阶段有针对性教学辅导的参考依据。让学生在练习与测试的过程中主动系统的复习，巩固所学知识，提高应试技巧和能力，加强临考心理适应能力，从而提高成绩。具体做法：

(1)作业与批改

①布置作业，目的明确。

②要求一定要严。

③尽量多批改。特别是某些特殊学生，要通过批改及时反馈信息，使教学更有针对性。

④记录分析好学生的作业情况并及时讲评和纠错。

(2)抓好单元复习，巩固复习成果。单元过关是了解教与学两方面情况的重要手段，主要包括：

①复习关；

②命题关；

③考试关；

④讲评关；

⑤纠错关。

通过单元过关，可以发现问题，及时补救，完善复习过程，让学生真正做到章节清。

(3)教师要准备习题本，及时将典型题目进行记录，要求学生准备错题本，并跟踪检查。

6、重视与学生的情感交流，构建和谐的师生关系。

在课堂及课后都重视与学生交流情感，走入学生的内心世界，真正关注学生内在的生命需求。这不仅培养了平等、融洽的师生关系，而且通过交流基本了解学生状况以及智力和非智力因素，使我能从根本上把握教学，提高教学质量。

7、做好最后的答疑工作

在最后半个月的时间里，我强调学生回归课本复习，并且主要进行一对一的答疑，有针对性地引导他们进行查漏补缺。除了正常的上课时间，我还在课余时间多到班级中进行答疑，及时帮助他们解决复习中的问题。

二、不足方面

1、平常讲的内容，学生掌握不够。在一轮复习时，学生前面学的知识已经大量遗忘，有的甚至于像从末接触过的新知识。

2、部分学生仍喜欢用口语表述，不习惯用专业术语表达，造成考试时无谓失分。

3、分层教学做的不够到位。没有更多更大范围地做到一对一的因材施教等。

三、建议

1、正确处理讲与练的关系，不要把复习课上成习题课，复习课要通过具体题目的训练，让学生自己归纳总结，得出相应的结论。

2、正确处理好大纲、教材、复习资料的关系，要依据大纲，立足于教材，每一节课都要有自己的既定目标，不能跟着感觉走，跟着复习资料走。

3、正确处理苏教版与人教版的关系，苏教版有而人教版没有的，最好不要多补充，人教版有而苏教版没有的一定要补充。

复习的总结 篇40

期末考试最后结束了，孩子们的表现总体来说还是令人满意的，今年带的五个班，分别跨三个年级，四年级这次的试卷总体来说难易适中，孩子们的发挥也算正常，但是在听力方面失分还是较多，在平常的教学中还是得多加强听力训练。

五年六班这次真的出乎意料，新带的班级在期中考试的时候是全年级倒数第一，或许因为这些孩子都是从不同的乡镇转来，大部分的孩子英语没任何基础，刚接手的时候着实有点着急，但是还是得慢慢来，从26个字母教起，这个班的孩子还算是很乖的，才开始学的时候对英语很有兴趣，但是慢慢的觉得英语有点难，毕竟他们没基础，兴趣好像没有才开学的时候浓厚了，我想尽各种办法让他们觉得学英语是有用的，正当孩子们慢慢进入状态的时候，我的身体又亮了红灯，耳朵闭气，上课听不清孩子们的说话，声音太大也不行，太小也不行，都不明白第五单元是怎样上的，好在后期复习的时候带他们重点复习了第五单元，这次期末考试他们出乎意料的考了全年级第一，不及格的只有一个人，很是欣慰啊，总算没有辜负我的期望。

再来说说我的六零五班吧，这些孩子都是我从四年级一向带上来的，成绩一向都是稳中有升，但是他们五年级下学期的时候我休产假，他们的成绩或许因为不适应新老师下降了，等我今年回来带他们时发现知识的确没以前扎实了，我还是按部就班的教着，孩子们也很配合，但是这个班的中等偏下的学生太多了，想一下提高有点难度，而且越到高年级越难，这些孩子对英语基本都没任何兴趣了，上课头都是低的，我也不明白该怎样办，只能利用下课时间跟他们谈谈心，只期望他们能考及格，这次快期末考试之前我对全班说了一句话“拜托各位回家把我英语好好复习”孩子们也很开心的答应我了，这次的结果是全班只有2个不及格，对于我来说真的很好，只有2个不及格是什么概念，孩子们真的很棒，但是平均分和优秀率还是不行，虽然这样我还是知足了，毕竟还有时间，孩子们额潜力还是有的，在以后的教学中要提高优秀率，让中段的学生慢慢爬到高段，知足常乐拉！

复习的总结 篇41

今天,抱着交流的目的来介绍我校生物复习的做法，希望能起到抛砖引玉的作用,不足之处,请大家多多指正。

从近几年高考命题来看，中等难度以下的题目基本上都占在80%左右，考纲以外和课本以外的内容很少。重点考查双基，尤其是能力方面的考查力度不断加大。

生物教学中的学生在学习生物时存在以下四种现象：

现象一：课本内容记不清，课外内容注意听

现象二：口头提问象真会，考试做答却不对

现象三：复习就是做资料，教材考纲全丢掉

现象四：主干知识没过关，偏难险怪用力专

我们的学生，总体情况是尖子生少，总等水平的偏多，而高三生物学一轮复习直接决定着后续复习的效果，继往开来，扎扎实实抓好该一轮复习是巩固学生的生物学学习基础，提高生物学高考成绩的关键。高三一轮复习，既要传承一些经典的举措，也要与时俱进和创新，这样才能有比较好的效果。这是我们在高三一轮生物学复习中的几点做法。

1、多角度研究高考，并注重实效

注重研究的实效性，提高复习的针对性教师首先须认真研究近几年的高考试卷，同时与考试说明、教材一起综合分析，清楚高考复习内容和范围，每个知识点的考查要求，以及难度和深度。

通过高考等各类大型考试评分标准来指导学生答题学生的规范答题是不容忽视的一方面。评分标准是高考阅卷的重要指导文件，通过研究、分析可以大致看出对学生答题的要求。注重对历年来的高考答案和评分标准的研究，细心揣摩、分析，总结出答题的规范、注意点，以便在平时的复习中对学生加以训练，减少答题不规范而失分的情况。

2、构建学生为主体的新型课堂

长期以来的灌输式教学，尤其是复习课使学生养成了等、靠、要的“恶习”，学习往往缺乏主动性和积极性。为使高三生物学课堂充分体现学生的主体作用，教师可尝试采用“学生主体参与”理念下的“多步情境导学”的课堂教学模式进行复习。例如复习“DNA是主要的遗传物质”这一节，第一步预习交流，预习题目选择教材中的基础知识，重点内容加以强调，花很少的时间将该节知识梳理了一遍，高效快速；第二步质疑辩论，对学生出现较大分歧的问题，如格里菲思的实验结论能不能说明DNA是遗传物质，进行课堂辩论，期间教师给予点评和总结；第三步延伸讨论，选择本节内容的重难点问题，如噬菌体侵染细菌的过程进行相互讨论交流，教师设置问题梯度，该过程原料是什么，在发生着什么，说明了遗传物质的特点是什么，一步步引导学生积极思维，教师给予鼓励性点评；最后总结归纳、自主提问，教师总结本节内容，并反问学生还有什么疑问，鼓励学生提出问题。此教学模式可改变以往学生被动接受知识的“填鸭式”现象，而是让学生成为课堂的主人。整堂课，发出的声音绝大部分都是学生的，教师只是起到引导、评价、纠正和总结的作用。教学过程中，教师还要预想到课堂中可能出现的各种难以掌控的情况，如何面对一些意想不到的问题，如何调节学生在辩论中的情绪激动等。因此从表面看教师虽然说的少了，但其实幕后做的工作是多了，这样使学生在有限的时间内学到更多的知识。

总之，教师要想方设法调动学生全身心地投入到所设置的环节中，成为课堂的主人。只有这样，学生才会积极自觉地去思考、理解和记忆，高课堂复习的效率。

3 、帮助学生创造适合自己的复习方法

帮助学生构建知识网络第一阶段的复习是理清单元知识点并夯实基础。为了帮助学生构建知识网络，明确相关知识点之间的联系，使知识系统化，教师指导复习方法，让学生自己选择尝试。

方法一：让学生提供一份知识框架图，例如对高中生物学教材必修三可以以细胞到个体到群体为大框架，让学生发散性地去回忆每个框架涉及到的知识点，如看到细胞结构几个字，就主动在纸上画一个细胞，标出来各部分的名称、作用，再想想还跟什么知识相关，并联系与分泌蛋白合成、分泌有关的细胞器有哪些？xx这样的联想十分重要，因为很多高考题目都类似这种模式。

方法二：把考试说明放在面前，旁边放上课本和笔记本。对照考试说明将知识点逐一过关。让学生每看一个知识点，先尽力回忆以前学习过的知识，然后核对课本是否正确，如有疏漏迅速记录在笔记本上，这样达到滴水不漏的效果。不管用哪种复习方法，都可以运用一些小技巧，例如比较法，将教材中相关的知识一起进行比较，有利于学生更好地掌握一些难区分或易混淆的知识点。例如，原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较等。最后，当所有的知识点都过滤一遍以后，可尝试根据考试说明的大标题，用一些结构图把主干知识块联系起来。这样在一轮复习中对生物学基础知识有个系统且全面的认识，在二轮复习中才会有新的突破。

帮助学生巧记知识点根据不同类型知识的特点，创设出不同方法帮助学生记忆。其中：（1）对于重要生物学结构、生化反应、生命活动调节过程等，教材中都有帮助理解的图解，这也是各类大型考试的出题材料。因此，帮助学生认真分析理解并记忆这些图，不仅有助于学生记忆知识，也有助于学生应对考试；（2）对于抽象的知识，如蛋白质结构的有关计算、碱基类计算、遗传定律的应用、能量传递效率的计算等，教师可以帮助学生将其总结归纳成要点，写在显眼处，既便于解题时查阅，也便于集中记忆。

高三阶段的学生压力是巨大的，一方面是学习上的压力，另一方面是心理上的压力。作为生物学教师，应是学生的良师更是益友。除知识传授之外情感沟通更加重要。在交流中，要注意引导学生充分认识、接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使他们对高三阶段的学习充满信心。良好的心理状态，决定了学习效率，也决定着学生的命运。理想目标的指引加上教师的激励，有助于学生克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的`学习动力。

高三复习，最忌讳的就是盲目，所以在复习每一章知识之前，我一般花一节课时间从高考要求、高考热点、考题特点、高考命题趋势等四个方面给学生做全面分析讲解，这就是我所给学生强调的“磨刀不误砍材功”，有的同学不耐烦，认为这样浪费时间，没有必要，但我强调不要认为这是无用功，虽然花了一节课时间，但你能把这几个方面掌握好了，分析透彻了，就能做到心中有数，复习时能有的放矢，重点把握，难点攻克，否则眉毛胡子一把抓，不知道侧重点，影响复习效率。

关于复习方法，我们教师主要从以下几个方面去做：

1、在备课上下大功夫。

备课即是新授课教学的重要环节，更是高三复习课课堂效率高低的重要制约因素。所以教师要经常研究考纲，做到准确把握每一节课的重点难点；与其他生物教师讨论突破难点的方法，精心筛选典型例题，探寻典型例题的最优化讲解方式；研究统复习课、讲评课等课型模式；探寻作业中共性问题的解决办法。通过科代表反馈自己所交班级的学生对即将要复习内容的掌握情况，这样可使复习更具有针对性，为提高课堂教学效率奠定基础。

2、提高课堂效率、认真上好高效课。

在教学过程中，应结合本学科理解记忆性内容多，生理过程性内容多等特点，引导学生以生理过程为主线，把单元知识点连成线，结成网，自主归纳知识体系，画出单元知识概念图。同时利用典型例题及时反馈，每一道典型例题都尽量留给学生讨论解决，让学生形成主动学而不是被动听的学习习惯，让学生通过每一复习课的学习，有所悟，有所得，既温故又知新。努力贯彻学校“讲、练、悟”三位一体的高效课课堂教学要求。

3、根据生物在理科综合中的分值分配，科学编制试卷，提高课堂训练的效率。

高考生物在理科综合的300分中占90分，时间分配约45分钟，而我们1节课正好是45分钟，可以完成一套试卷。

4、在作业布置、检查与讲评上下功夫。

用好复习资料，每一个练习，在布置给学生之前，我都提前先作一遍，结合考纲，作出取舍，以免学生做无用功。对资料中不到位的地方，精选典型例题有针对性地强化，使课堂练习和作业布置有机结合，避免重复，提高效率。针对作业中出现的共性问题集体讲评，把试题归类讲评，帮助学生真正找出错因，提高讲评的针对性，高效性。

5、进行有针对性的辅导与答疑。

辅导与答疑能够根据学生提出的问题发现学生的薄弱之处，症结所在，能够发现学生存在的共性问题，能够对不同层次的学生有针对性地指导，帮助他们查漏补缺，能够对单科较差的学生有效答疑，补差提高。因此我在教学过程中，认真准备晚自习辅导，同步练习中的每一道题都做在学生前面，分析每一道题的考查的知识点、能力要求，以备学生质疑时既提高答疑效率，又一语中的。

6、重视补差工作。

我和班主任积极配合，努力做好梯队管理与补差工作。根据高二到高三学生的历次生物成绩档案，准确确定各层次补差对象，办补差班，帮助他们树立信心，并分层辅导，耐心答疑。此项工作非常繁琐，工作量大，但十分重要，保证了单科成绩的有效上线。

除了注重复习方法外，我认为还应注重学生综合素质的提升，主要包括以下几个方面：

注重学生各方面能力的培养和提升

学生考试成绩的好坏，除了与基础知识掌握的牢固与否以外，还与学生各方面的能力有关，如阅读能力、语言表达能力、理解能力、获取有效信息能力、综合运用能力、逆向思维能力等。尤其是语言表达能力和获取有效信息能力，特别差，不知道大家是否与我有同样的感觉。一个问题，你要讲他一点都不知道，也不是，他也多少知道些大概意思，但答出来的语言就不是那么回事，不是用词不科学，就是不精确，要么就叙述不合逻辑、罗嗦，甚至辞不达意，大大影响得分率。

针对这种情况，我在上新课和复习时就有意让学生多做这样的习题，进行训练，先让学生用自己的语言来回答，要写出来，有时他们讲的和写的还有一定的差距呢，再给出标准答案，让学生对照，找出差距，进行修改，通过前后比较，时间长了，能悟出一些方法和技巧，语言表达能力有所提高。分析历年高考，以社会热点、焦点，发展的新成果、新成就为背景来考察书本知识的题目，年年都有，而且是命题趋势，但学生在这类题上的丢分率特别高。其实仔细分析，这类题目也并不难，虽然背景材料很广、很大，但最后落脚点还是在书上，也就是我们平时说的“题在书外，理在书内”，也是考察学生的运用能力。

这类题学生丢分的原因，我分析，不是他们基础知识掌握的不好，也不完全是运用能力差，而是题目意思不能完全理解和把握。所以我对这些题进行专门训练，并给他们总结“六字”解题方法，即：审——审清题意；读——读懂材料；抓——抓住关键词语；获——获取有效信息；答——给出正确答案。我跟他们说，只要牢记这六字方针，一遇到这类题从这六字入手，按部就班去解决，得80%-90%的分没有问题。当然在复习中还注重学生应试心里能力的培养，这里不再多说。希望我们的学生，能百尺竿头更进一步。谢谢。

复习的总结 篇42

20xx年、20xx年高考，我校取得了较好的成绩，尤其是在生物学科上，为我校高考创佳绩作出了较大的贡献。05年高考划上了圆满的句号，06年高三教学一轮复习即将全面启动，高三生物一轮复习承前启后，继往开来，一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。根据市教研室的要求，在此对前两年我校高三一轮复习过程中的一些做法作一个简单的汇报，以便今后的教育教学中更好地进行一轮复习，在20xx年的生物高考中取得更加突出的成绩。

高三一轮复习目标是使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

针对这样的目标，我校所采取的复习策略有以下三个方面：

一、加强集体研究，把握高考方向，发挥整体优势。

我校高三生物备课组在新学期一开始就拿出足够的时间，认真研究教学大纲、教材、高考考试大纲，近几年，上海、广东、江苏生物高考试题及评价报告。只有吃透大纲，才能把握教学的方向。《考试大纲》是命题的依据，只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。并在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划能具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，做到人人心中有数。几年来，我们高三生物备课组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内教师开诚布公，坦诚相待，真诚交往，信息畅通，资源共享，发挥整体优势。

二、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力。

双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。一轮复习我们立足课本、教参，以大多学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容细而全。根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。

基础知识是能力形成的基础，高中生物学知识多而零乱，一轮复习中我们以主干知识为主线，以知识交汇点为纽带，把三本高中生物书融为一体，前后贯通。将分散的知识点连成串、结成线、形成网。这样有利于学生对知识整合和记忆，有利于学生对生物学知识的检查。一轮复习中我们注重抓好学生三个方面能力的培养：

1、审题能力，在平时的授课中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要学生划出、圈出、点出，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

2、分析综合能力，我们备课组每人至少订一份生物学杂志，定期提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，及时提供给学生。再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧，解题方法，提高学生分析综合能力。

3、表述能力，用准确的生物学术语表述答案，这一点在05年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导至今年高考学生吃亏较多。这一点也是我们06年高考复习中将重点加强的一个方面。

三、盯牢人头，提高效益，推中补差拔尖步步到位。

一轮复习面广、量大，通过教学互动，让学生在课堂上多做、多讲、多练，提倡民主，充分体现探究式教学观念，培养学生学会学习，善于创新的

意识，充分调动每一位学生学习的积极性。临界生是否得到推进是高三一轮复习的重要工作，我们结合几次考试成绩，综合分析，圈定生物教学的重点人头，分析他们的`具体情况，建立临界生档案，进行跟踪帮扶，定期找这些学生谈话、交流和沟通，肯定成绩，指出问题，帮助他们树立信心、改进方法，事实证明，这两年我们所采用的这种有针对性的推中为高考本科达线数作出了不小的贡献。对于学习上的后进生，我们通过强有力的思想工作和方法指导，使这些学生首先树立起学习信心，鼓励他们学有所长，学有进步，提高后进生的生物成绩是高三一轮复习的重要目标，是稳定班级学生管理，提高高考生物均分的重要增长点。记得20xx年本人所教的高三（4）班在盐城市第一次调研考试中均分、优秀率均居全市上游，04年高考本人所任教的高三（4）班均分达108.5分，05年高考均分94.8分。回顾过去所取得的成绩，认真分析，其中一条就是低分生很少。针对这些后进生，我们强调以本为本，抓课本抓基础，拿基础分。首先在课堂上不放松，经常在课堂上提问，让他们感到老师时刻在盯着他们，其次，我觉得前年的高三教研会上阜宁教育局周斌教研员提出的学生考试试卷张张过关，题目条条过关的方法，虽然工作量大，但是从我坚持了两年的情况来看，效果很显著。这样，推进了临界生，既能促进中等生，又能带动后进生，真正做到推中补差拔尖三到位。

以上三个方面仅仅是我本人对前两年我校生物一轮复习工作所作的一个简单小结，算不上是经验，一孔之见，定有不少不成熟之处，希望得到同行们的指正！

复习的总结 篇43

先简单说自己的考研(经济学)的复习经历。我本身的专业不是经济类，因此算是跨专业跨学校(上海某二本不知名学校)进行经济学考研，(大三下学期自学了宏观和微观，暑假忙别的事情，一个字没看，都忘得差不多了)。从9月中旬正式开始复习考研，到考研前，每天2.5到3个小时的西经，感觉有点少了(没办法，我数学太菜了，大一时高数才40多分，整个考研复习几乎一半多的时间啃数学，英语几乎没看，最后4个月数学从完全0基础到107，我个人挺知足的)。

一、教材

同济大学指定了两本书，其中尹伯成的书，《西方经济学简明教程》毫无疑问是最重要的，我在第一遍自学和第一遍复习都用的这本书，书中的大部分概念可以理解为初级西方经济学的精华吧，一定都要看懂啊!(有几章不算，下文会说的)周平海(同济大学的老师)的书，说实话，我没看过，不好评论。作为补充，高鸿业的书作为目前最流行的经济学教材，肯定有其优秀的原因，建议大家有时间也可以读读。尹伯成的书名有“简明”，内容确实也够简明的，如果不明白，可以去高鸿业的书中寻找答案。(外国的书如多恩布什，斯蒂格利茨等，没有时间，不看也罢)

二、复习资料

《西方经济学考研真题与典型题详解(微观)(宏观)》

买一些好的习题库，年年都在更新，与时俱进。每一章，无论名词解释，计算，简答，论述，都是很全面，也很经典的，而且每道题都有比较详细的解释。如果每道题都能吃得很透，那我觉得考同济经济学120分左右应该问题不大吧。

同济考研真题

即便10年考研的题目大变，但是同济历年真题还是有相当的价值的，不看不行啊。你会发现，同济考的题，都是偏重基础知识的题，偏题怪题不多，至于分低的原因，可能是判的严吧。

《西方经济学解析(宏观)(微观)》

陈恳的书外号“红宝书”(也有配套习题，不过我没做)，他的书中经济学的知识点讲解是相当的全，大家可以随便找一章看下是否适合自己(不过此书版本有点老)。我把它当作自己的主要知识点参考材料。此外，除了知识点的讲解，书中的问答题和计算题都是相当经典的题型。

同济大学考研班辅导材料

由于不像复旦或者上财的经济学，可以在市面上买到专门的考研用书，因此考研班的辅导材料作为相对而言针对性最强的材料，还是有他不错的地方，毕竟是由同济大学的老师编写的吧~ 建议大家买最近一年到两年的强化班的材料作为针对的知识讲解补充，看看挺好的。

《现代西方经济学习题指南(宏观)(微观)》

俗称“绿宝书”，这本书中大部分都是题，但是错误确实不少。不过因为此书是《西方经济学简明教程》的配套习题，大家还是当作一个相关的题库吧。计算题由于有数量做基础(相当的多)，类型也比较全。简答题还是挺好的，知识点也覆盖全面。另外，由于10年考研多了选择题，因此里面的也可以拿来看看。

三、辅导班

由于我是完全自学的，害怕可能会有疏漏的地方，因此就报了全程班(强化+冲刺)。个人认为，由老师带着你详细的过一遍知识点(强化班)对于跨专业或者感觉基础不好的同学还是不错的，毕竟针对性强(我个人认为在上强化班时最好已经了解(不一定掌握)了大部分知识，不应该有很多听不懂的地方，主要目的是让老师带着你强化知识点，加强重点，减少盲点)，但是对于基础好或者自学能力强的同学而言，就有点浪费了。

四、课外知识

首先，都说学习经济学要关注时事，这话不假，但是我们必须承认，同济的经济毕竟不是复旦上财南开的经济金融这么强势，因此初试(复试不算)考的课程还是以课本上的为主(不信大家可以买历年的试题看看，基本上课外的知识就是一道宏观的简答题左右的题量)，其实就是说，在笔试的时候，大家的重点还是课内的，时事的东西不能不看，但是以重要的为主吧，不用太过于关注。 博弈论看不看当名词解释还是看看吧(10年考了)，掌握基础的题目就行(07还是08年考了一题计算)，不用会的太多，貌似周平海的书中根本没有博弈论。经济增长和国际收支两章(尹伯成书最后两章)貌似历年绝少考到，我是一个字没看。

五、其他

1.大家如果认真学习经济学就会发现，每学习一遍都会有更深的收获!因此大家最好多看几遍(我是9-10月复习1遍，11月复习1遍，12月上旬一遍，下旬到考研前做近一个月的套题)。

2.同济经济学的计算题不会出太偏的，太难的，更侧重基础知识的考核，大家可以买真题看看，我用了大概2周的时间专攻计算题，感觉有点浪费了，其实随着各章复习就行了，没必要拿出两周的时间专攻。

3.经济学的学习方法就两步，一是多做题，二是勤总结，两个都很重要，缺一不可。

六、教训

复习时间太少：因为在忙其他的事情，所以一直到9月中旬才开始正式复习考研的，时间太少了。有一点请大家相信，毕竟同济的经济学不是复旦上财南开的经济学(考那种学校的学生里牛人太多，比如今年南开金融录取20个，而在初试南开压分的情况下，第20名是387分，而北大金融据说390就没戏了)，我个人认为，基础好(特别是数学和英语)的4个月，基础一般的半年左右，0基础的从现在起，都能考出很好的成绩(至少考同济的经济类专业总分350总该有的)。自己太粗心+紧张：15道不定向选择题含含糊糊做完没检查，计算题大题用计算器算了10分钟因为紧张总算不对，最后甩了1道半写了公式空着数。估计得白白丢了10分

七、建议

关于选择题： 今年同济大学最大的变化就是多了15道选择题，不定向的，由于红宝书和绿宝书中也有选择题，大家可以做的，但是其中可能有错误的，建议大家不要太过于较真某道选择题，了解知识点就行了，真正出现在考研试卷上的题目肯定不会是有疑问的题目，毕竟出题老师也怕麻烦啊。

关于记忆知识点： 有一点大家切记，经济学还是要背的(相信大家都是喜欢经济学才去学的，因而肯定都是理解的基础上背的，别死记硬背)，因为有好多的知识虽然你明白什么意思，但是如果让你简答的话很有可能回答不全，这里先说如何记忆。 大家可以先用一个本将各个章节的知识点“事无巨细”(来源主要有两个，一个是讲解材料中的关键概念和内容，一个是习题当中经常用到的概念和内容)的记录下来，千万别嫌麻烦啊，然后再将各个重要知识点(key points)在纸上写下来，用直线加标示符号表明相互关系，内在联系。实际上你以后再看着图去背，就很容易了，不熟悉的去查记录知识点的笔记。要求是最后能在脑中有一张知识的脉络图，提出一个概念，就能反映出很多的概念。

最后还有一点很重要，在复习几遍之后，总结时大家一定要注意经济学章与章之间的联系，每一章都不是孤立的，都和他前面或者后面的章节有或多或少的联系!如果能够找到并且掌握这种内在关系，经济学考研的收尾学习阶段会比较轻松的。(那会儿政治是大头) 关于回答问答题：

第一点，当大家拿到一个概念决定回答时，可以想这个概念(姑且称为A)的相关或相反(A的平级)概念，决定A的概念(A的上一级)，被A决定的概念(A的下一级)，再找好之间的关系，实际上就是把一个概念拆成几个小概念，回答几个名词解释，这样比较全面一点，比如“流动性陷阱”决定“流动性陷阱”的概念有“投机需求”，“利率”;和“流动性陷阱”相关或相反的概念有“古典区域”;被“流动性陷阱”决定的概念有“货币政策的有效性”，“挤出效应低”等。再比如“凯恩斯总供给”决定“凯恩斯总供给”的概念有“工资刚性”，“货币幻觉”等;和“凯恩斯总供给”相关或相反的概念有“未充分就业”等;被“凯恩斯总供给”决定的概念有“经济的高涨，萧条，滞涨，均衡”等。这两个例子的相关相反概念不太好，可能是2个月不看，都忘了)如果有刚才说的知识点脉络图在你心中，相信这一步不是难题。

第二点，送给大家一句话，“名词解释当简答题答，简答题当论述题答，论述题当论文来写”(不是我说的，此外，回答时字多是方面，还要注意逻辑性啊)。

第三点，回答时，多用图形(考虑斜率，平移等图像特点)，多用公式(考虑“边际”和分析清楚因变量，自变量)，多分析不同情况下的后果，如果可以的话，可以考虑举实际的例子 第四点，有部分题目有套路可用，第一步阐述经济原理，第二步套入问题当中分析，第三步说实际情况。

愿你走的每一步都踏实，有力。终有一刻，千帆过尽，晴光初现。

复习的总结 篇44

面对突如其来的疫情，侯集镇阳光实验小学在中心校的正确带领下，迅速做好应对措施，组织老师研讨并制定网课学习计划，利用国家中小学智慧教育平台和钉钉平台结合的模式给孩子们进行线上教学，力争做到“停课不停学，停课不减质”。

好习惯贵在坚持

1、每日坚持晨读、锻炼、做眼保健操。

2、学习之余坚持做孝心作业，体谅父母的不易，分享劳动的快乐。

3、每日坚持阅读，让孩子们体会到坚持带给他们的美好。

扎实落实学习任务

1、老师根据计划安排每日任务，并组织学生进入直播，认真听课。

2、督促学生当天任务当天完成，学生作业一一在线批改，标注有误的地方，语音讲解，并及时督促学生订正后再次提交批改。

3、每日老师分享总结，互相学习，互相进步。

存在问题：

1、各班存在不提交作业的个例。

2、数学错题订正后二次提交率不高。

甄校长总结发言

甄校长与老师们一起研讨总结，针对各班存在的问题，进一步明确了下一步努力的方向：

1、细节要求要规范，作业量适中，关键要落实好，数学订正要到位；

2、多样化鼓励表扬，充分调动学生积极性；

3、每日反馈总结要具体，做好家访工作，与家长一起管理好学生。

中心校领导到我校检查并指导工作

4月6日下午，侯集中心校王校长和申主任到我校检查，针对我校线上教学的扎实举措给予了充分的肯定，并针对线上教学提出建议。

申主任：

1、老师要备好课，新课讲授、作业布置及学生反馈要统筹好；

2、直播时间控制在30分钟内，组织好学生参与，课堂趣味化，实时提问、监督好学生，进而提升直播效果；

3、学生作业批改、鼓励要到位；

4、规划好复学衔接课，进行测试，针对落下的任务进行补学。

王校长：

1、做好学情研判，注意教学方式，关注学生及家长；

2、下一步教学任务要做扎实；

3、老师要调整好心态，注意方式方法，家访时要做好自护，要有针对性，有效沟通，解决好学生及家长的共性个性问题。

相信在中心校领导的带领下，我校的线上教学，将更扎实更具体，家校合作，师生共同探索。我们将继续坚实地迈步向前！

复习的总结 篇45

期末考试已经临近，复习已经进入了最后的阶段。可遗憾的是，通过作业反馈，孩子们的表现却不尽如人意，懂的依然懂，不懂的似乎依然没改变多少，于是如何让复习更有的放矢，更有针对性呢？这成了摆在我面前最重要问题。我思索着……

我深深地理解复习不能只是机械的重复，而更应包含对知识的理解和运用。对于优等生来说利用复习之机，在知识的迁移、能力的训练上下些功夫，做到触类旁通、举一反三；对于学习一般的同学来说应该是巩固基本知识，掌握基本技能，做到温故而知新。我想通过一阶段的复习，在优等生方面所体现出来的效果是比较好的。可对于能力一般的同学甚至是差生来说效果就不那么理想了。有的问题讲过上十遍，可有的同学还是不理解。虽然能力有高低，但也不至于相差那么大啊。这到底是为什么？这个问题在今天下午辅导一学生时让我发现了问题所在。

我们二年级有一个知识点是认识钟面、计算经过的时间。时间的计算对于二年级的学生来说比较抽象，缺乏生活经验，没有时间概念。因此在学习新知时就特别重视这一知识点的探究和理解，在复习中也是下了很大的力气，就连如何用竖式计算也教孩子们。可一些孩子在计算经过的时间时还是一头雾水，准确率低下。正由于这样的原因，下午我才把小泽留下来辅导。在计算从4时40分至5时，经过60分时，他一会儿说是70分，一会儿说80分。于是我引导他看钟面，分针走一小格是几分，走一大格是几分，现在分针走了几个大格是几分。在我的辛苦引导之下，他终于知道是20分了。为了巩固这20分的结果，我问他会列竖式计算吗？他说会，可一看竖式，又错了，得1时40分。于是我又慢慢地耐心地为他介绍竖式的写法，和他分析0分不够减40分时应从整时里拿出一时化为60分再减。于是他说他懂了，再出几题给他试一试，果真算对了。这时我就纳闷了，平时在班里讲过多少遍，他没听懂，为什么这里只讲一遍他就会了呢？于是我为他为什么？他回答道：课上讲的时候，同学们的回答太快了，我没听懂，不知道1时要化成60分来算。而现在我懂了。“同学的回答太快了，我没听懂”孩子的这一句话令我深思。确实，在新课的时候可能调皮好动的小泽没注意听课，不懂得借且竖式来计算，而又缺乏时间概念无法在脑中形成钟面的表象，借助钟面来计算经过的时间。而在复习时，我又想当然的提高了讲解的速度，有时也是让同学齐答，因此还没缓过劲来的他，根本听不懂。

通过小钦的一席话，我发现了自己复习中存在的不足了。对于一些难题易错题，要放慢速度，让学生不仅知其然还要知其所以然。不要想当然的提高讲解的速度，在一些知识要点前要多作停留，多让能力一般的学生暴露思维的过程，多让能力一般的同学来讲讲方法，必要时可以利用课余时间对某个知识点常出错的同学进行个别辅导，以确实提高复习的效率。

复习的总结 篇46

如何上好复习课

俗话说，平日里的教学就好像是“栽活一棵树”，而复习就是“育好一片林”种好一棵树容易，但是种好一片树林，那却是很不容易的。复习课比新授课难上的原因就在于这种课对学生基础的夯实、知识的运用、问题的解决能力的培养很重要。

其实除了这些，我觉得复习课难上的另一个原因可能在于这样的课堂学生没有兴趣，对于新授课，一个好的导入可能会伴随着他们来学习整堂课，而复习课却不是。

由于这周运动会的准备，一些课程被占用，所以这周上的课全是复习课。从这些复习课中我总结出以下几点：

一、充分发挥学生的主体性。

复习课并不是一味的老师讲题，学生听，老师总结，学生记。其实这样并不能达到效果。尤其是我们实习学校这些学生，平日里学习老师就要催促好多次，别说让大家下课去记了。于是我转变了复习方法，让孩子们自己总结。

也就是说，在复习课中和新授课一样，让学生自己整理归纳，规律自己去寻找，以前的错题自己改，自己不会改可以小组讨论，充分调动他们的积极性，发挥主体性。

二、针对性需要加强。

上一次月考的复习，我没有考虑到全班学生的水平，而是以班里较好的几位学生的水平带领全班去复习，所以课堂没讲一半，有些学生就以听不懂为理由不听课了。而这次我选择的方法是，将这些复习的知识分出层次，一些基础性的知识，让班里后1/4的学生复习，一些偏重难点的但是出题多为选择题的知识点给班上中间1/2的学生复习，重难点的一些知识点，要求班上前1/4的学生复习。这样对症下药，复习效果更佳。

三、体系知识的呈现，便于记忆。

在这次复习之前，我参考了一些教参，讲这次的知识点构建了一个思维导图，在课上带领大家过了一遍。其实在复习课上讲知识按类别分类，带领学生从新梳理一下，这样的知识易于形成一个系统，学生在复习时可能就会将前后知识联系起来运用。

同时，将课上的知识分为记忆部分与运算部分，学生就会沿着这个难度阶梯一步一步的'走，先记忆，再将知识进行梳理并加以分析，最后通过练习来加强，这样复习课就算是成功了一半。另一半当然就是学生自身的努力以及教师的课下辅导，两者相辅相成才能达到更好地效果。

数学质量检测试题命题说明

一、命题指导思想：

依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。

二、命题出发点：

面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。

三、命题原则：

以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。

复习的总结 篇47

通过对近年试题的分析，可以看出，高考试题并不是想象中的高不可攀、遥不可及，虽然以能力考察为主，具有一定的灵活性和综合性，但强调对基础知识的掌握，且大多题目是我们日常学习和考试中经常遇见的熟面孔。所以，在复习中，夯实基础，把握知识脉络是需要重视的。

一、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养。

历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握

课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实

验、验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。

生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础知识时出现频率最高

的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。

基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在错误中总结经验，能

够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。

二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化。

新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。

三、训练思维，提高应试能力

1.能够准确的理解图表分析题。关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。

2.重视新课改中关于能力提升的要求。需要重视以下几个方面：重视研究性学习和实验探究典型题的训练。如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等；重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等；了解科学研究的一般步骤和方法；重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。

3.要注意解题能力的提升。精练习题，回顾反思，变式训练，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。

4.能够运用自己的逻辑思维，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。四、制定科学的复习计划：1.第一轮：基础知识复习

本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，辅以一轮复习用书，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的有针对性的训练题。学生在完成一轮复习后要能够达到理清知识点，能画出知识网络的复习效果。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况，选择合适的一轮复习用书很重要。

注重能力提升，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，主要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。这些能力需要在一轮复习中。2.第二轮：专题复习

本阶段时间大约为2个月，主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。本阶段主要分十个专题

专题一：实验专题

专题二：细胞及其生命历程专题三：细胞的代谢专题四：遗传规律及应用专题五：遗传的物质基础和进化专题六：可遗传变异及育种专题七：生命活动的调节专题八：生物与环境专题九：生物技术实践。专题十：现代生物技术

在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体，特别强调知识的整合和应用，迅速提高学生解答题目的能力。3.第三轮：综合强化训练本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。同时进行题海战术，通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并基于前面的知识积累迅速进入备考状态。最重要的是在这段时间内，不要忘记回归课本，查缺补漏，对不熟的知识加强记忆。通过最后的练习等给学生以信心，调整学生心态，让学生以最好的状态去参加考试。五、调整心态，提高应试技巧

1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。

2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。

3.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。

4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。理综试卷普遍题量大、时间紧，需要考生摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，做好最充分的准备，投入到最后的紧张复习备考中去。

复习的总结 篇48

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高物理教学质量。

我任教初二年级的16至22班的物理课程，任21班班主任。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的`是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。

总之，在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!

复习的总结 篇49

化学物质的检验

(一)、气体的检验

1、氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气.

2、氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气.

3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳.

4、氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气.

5、水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气.

(二)、离子的检验.

6、氢离子：滴加紫色石蕊试液/加入锌粒

7、氢氧根离子：酚酞试液/硫酸铜溶液

8、碳酸根离子：稀盐酸和澄清的石灰水

9、氯离子：硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色沉淀，则是氯离子

10、硫酸根离子：硝酸钡溶液和稀硝酸/先滴加稀盐酸再滴入氯化钡

11、铵根离子：氢氧化钠溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口

12、铜离子：滴加氢氧化钠溶液,若产生蓝色沉淀则是铜离子

13、铁离子：滴加氢氧化钠溶液，若产生红褐色沉淀则是铁离子

(三)、相关例题

14、如何检验NaOH是否变质:滴加稀盐酸，若产生气泡则变质

15、检验生石灰中是否含有石灰石：滴加稀盐酸，若产生气泡则含有石灰石

16、检验NaOH中是否含有NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则含有NaCl。

初三化学知识口诀

化合价口诀化合价一：

一价氟氯溴碘氢，还有金属钾钠银。

二价氧钡钙镁锌，铝三硅四都固定。

氯氮变价要注意，一二铜汞一三金。

二四碳铅二三铁，二四六硫三五磷。

常见元素的主要化合价二：

氟氯溴碘负一价;正一氢银与钾钠。

氧的负二先记清;正二镁钙钡和锌。

正三是铝正四硅;下面再把变价归。

全部金属是正价;一二铜来二三铁。

锰正二四与六七;碳的二四要牢记。

非金属负主正不齐;氯的负一正一五七。

氮磷负三与正五;不同磷三氮二四。

硫有负二正四六;边记边用就会熟。

化合价口诀三：

一价氢氯钾钠银;二价氧钙钡镁锌，

三铝四硅五氮磷;二三铁二四碳，

二四六硫全都齐;铜以二价最常见。

化合价口诀四：

一价氢氯钾钠银

二价氧钙钡镁锌

三铝四硅五价磷

二三铁二四碳

二四六硫都齐全

铜汞二价最常见

负一硝酸氢氧根

负二硫酸碳酸根

负三记住磷酸根

初中化学常考知识点

1.物理变化和化学变化

(1)物理变化：没有新物质生成的变化。

① 宏观上没有新物质生成，微观上没有新分子生成。

② 常指物质状态的变化、形状的改变、位置的移动等。

例如：水的三态变化、汽油挥发、干冰的升华、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。

(2)化学变化：有新物质生成的变化，也叫化学反应。

① 宏观上有新物质生成，微观上有新分子生成。

② 化学变化常常伴随一些反应现象，例如：发光、发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等。有时可通过反应现象来判断是否发生了化学变化或者产物是什么物质。

2.物理性质和化学性质

(1)物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。

① 物理性质也并不是只有物质发生物理变化时才表现出来的性质;例如：木材具有密度的性质，并不要求其改变形状时才表现出来。

② 由感官感知的物理性质主要有：颜色、状态、气味等。

③ 需要借助仪器测定的物理性质有：熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性等。

(2)化学性质：物质只有在化学变化中才能表现出来的性质。

复习的总结 篇50

(1)先看“充分条件和必要条件”

当命题“若p则q”为真时，可表示为p=>q，则我们称p为q的充分条件，q是p的必要条件。这里由p=>q，得出p为q的充分条件是容易理解的。

但为什么说q是p的必要条件呢？

事实上，与“p=>q”等价的`逆否命题是“非q=>非p”。它的意思是：若q不成立，则p一定不成立。这就是说，q对于p是必不可少的，因而是必要的。

(2)再看“充要条件”

若有p=>q，同时q=>p,则p既是q的充分条件，又是必要条件。简称为p是q的充要条件。记作pq

(3)定义与充要条件

数学中，只有A是B的充要条件时，才用A去定义B，因此每个定义中都包含一个充要条件。如“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”这一定义就是说，一个四边形为平行四边形的充要条件是它的两组对边分别平行。

显然，一个定理如果有逆定理，那么定理、逆定理合在一起，可以用一个含有充要条件的语句来表示。

“充要条件”有时还可以改用“当且仅当”来表示，其中“当”表示“充分”。“仅当”表示“必要”。

(4)一般地，定义中的条件都是充要条件，判定定理中的条件都是充分条件，性质定理中的“结论”都可作为必要条件。

高三数学复习知识点总结分享5篇

复习的总结 篇51

今天看了《春田狐的爱》这节课外导读课视频，自己深深地被这个悲情故事所打动。狐狸妈妈最后的举动无疑是震撼了我们每一个人，她毒死了自己的孩子，为了换回孩子的自由和自尊。一直以为，付出是一种爱、原来伤害也是一种爱，只是这是一种难以承受的爱。

听完这节课，我有几点感受。

一、教者的课型选择有创新。

课外导读课，对于我来说第一次听说，很有前瞻性。导读课怎么上，为什么上，上到什么程度。我觉得教者把全过程呈现给我们。首先教给学生阅读动物小说的方法，根据已有的生活经验猜测故事。透过文字理解课文内容，通过图片想象故事情节。整节课教者就是按照这个设计思路引导学生学习，学生的情感也随着故事的情节起伏深受感染。让学生明白怎样读动物小说，从而激发学生阅读的兴趣，喜欢阅读，读整本书。最后介绍西顿的《动物小说》，通过猜测故事结局激发学阅读兴趣，关注儿童阅读这是上这节课的真正目的。课的把握也恰到好处，重在“导”字，落脚点在“趣”上。以课文为例，实现“例”的.增值。

二、教学凸显新课标理念。

上无人敢上的课，这需要的是一种胆量，也是一个智者的聪明之处。新课标中提到，“阅读教学是学生，教师、文本、教科书编者的对话过程”，整节课很好地诠释了这个理念。如“假如你就是作者，你能让疤脸实现梦想吗？”让学生与作者对话。第二培养学生质疑问难的能力，两次质疑，“你有什么问题要问我吗？”“读完你有什么疑问？”学生与文本、教师真情对话，引发思考。如教师推荐西顿的三本《动物小说》，教师说你觉得会是一个什么样的结局？把阅读引向深入，进行深度阅读。

关注语言文字训练，培养学生的想象力。教者多次让学生透过语言文字进行猜测故事情节，利用图片进行课文内容的补白，让学生想象故事情节，把语言进行重组，再造，想象，从而发展学生的语言。如从“惊魂未定”中你能猜测到什么？它会遇到什么事？出示图片想象故事情节等。既训练学生的语言，也发散了学生思维。可谓一举多得。

重在阅读方法的呈现。整节课始终贯穿在在经验——文字——图片——文字这条线上，教给学生读动物小说的方法，实现方法的迁移。

复习的总结 篇52

高三的这一年无论是对于学生还是老师来说，都是极为关键的一年。在这一年中应该如何安排复习，师生如何提升能力更是至关重要。20xx届高三政治复习已经成为历史，现将本届高三备考过程中的经验和教训总结如下，希望并祝愿新的一届高三师生，能少走些弯路，创造出更优异的成绩。

一、回顾复习之路：

根据政治学科复习的规律和当前我校文科生整体特点，我校20xx级高考复习是分为四个阶段进行。

第一阶段：

章节系统复习（20xx年8月20xx年1月）本阶段复习的关键是要夯实基础，所以一定要注重学生对基础理论知识的真正掌握。这几年来高考政治试卷的难度稳中有降，直接考课本基础（可能会有简单的知识变形）的分数越来越大，这种趋势不仅体现于选择题中，也逐渐在非选择性主观题中开始显现。因此，在四轮复习中，第一阶段最为重要。学生在前两年中普遍存在知识掌握“夹生”现象，如在该阶段最终还是没有真正的落实，那么这个阶段的复习形同虚设。可以这样说，“得一轮复习者得高考！”

具体做法是，在该轮复习中要将高中五册政治课本所包含的所有个考点逐个过滤，首先通过课堂讲解让学生明白有哪些考点，然后让学生对每一个考点都理解透彻。在课下，以两课为单元对学生进行督促检查。几个月中，老师们将所教的学生分十次检查过关，最终对所

教学生高中政治的所有内容的掌握程度，都了解在心。考核中不仅仅是考学生对基础知识的识记，更加偏重对考点的理解。将学生按学科知识掌握程度分为差中好三级，考核的内容依次由基础简单识记向注重基础更注重知识理解过渡。

本轮复习的应试答题技巧主要侧重于选择题技能，通过加强对学生的测试来考察学生对所掌握知识的理解运用能力。在保证大多数同学选择过关的情况下，力求提高优质学生选择题100%正选率。

本轮复习务必要落实到每一个学生、每一个考点。千方百计落实基础知识，不折不扣、不折不挠、不厌其详、不厌其烦。基础知识看懂很简单，关键是抓落实，考试时不仅能写出来、而且要写对了才行。本轮复习老师的工作量非常大，但如果想到基础拿不下，后面的若干轮复习都可能流于形式的后果，我们都会坚持。

第二阶段：

章节结构和重点复习（20xx年1月市一模前）本阶段复习的关键是建立知识架构，再一次夯实章节重点内容。具体做法是，在该轮复习中将五册政治课本分为10个专题，让学生了解每个专题的'知识结构，真正做到“纲举目张”。在此基础上让学生再一次回归一轮的每一个知识点，通过自测的方式检验自己“目张”的能力。因为高考政治应试技巧中特别需要学生有“纲举目张、收放自如”的能力。每单元找若干个核心词，然后将知识分若干的层次展开，一直到每一个类似于简答题的知识点为止。本轮复习的考核可通过课堂上黑板前让学生讲结构、边说边写的形式完成。表现突出的学生在本轮复习完成时甚至可以做到高中五册书的所有内容都可以通过知识点之间的联系再现出来。

本轮复习的应试答题技巧主要侧重于非选择题技能，每单元复习完成后，利用一到两节课，精挑细选历年高考原题三道。切忌题量过多，有的时候甚至会出现两节课完成一道题的现象。在课堂上老师用投影将试题展现给学生，给学生两到三分钟审题时间，然后现场用语言来表述答案，同一问可以让多个学生来回答，然后老师在按照评分细则对不同答案进行现场评分，让所有的学生明白采分点，明白自己为什么失分。多答了哪些与答案无关的内容从而浪费了答题时间，导致答文综题时间不够的现象屡有发生；少答了哪些内容从而犯了死“咬”着一个知识点不放，不会多角度分析，导致答文综题时自我感觉良好而得分率不高的现象。

本轮复习对于学生的成绩提高尤为重要。帮助学生克服不敢分析、分析不全面的缺点，开拓思路。选取典型主观例题进行详细讲解，要求学生做出来。训练学生答题的技巧和训练学生的答题规范，巩固一轮复习的成果，尤其加强学科内知识的综合训练。通过知识结构掌握可以使学生在高考政治三种主观题型中获得高分。通过课堂习题训练让学生明白主观题的应试技巧，避免学生在考试时常见的有的答却不得分的现象。

第三阶段：

高考时政热点复习（市一模后市二模前）

本阶段复习的关键是以热点专题的形式让学生明白可能在高考中出现的时政热点有哪些，在此基础上训练学生将课本知识和试题材料有效结合的能力。

具体做法是，通过课堂讲解让学生明白每一个热点中包含的是什么、为什么、怎么样三个问题，哪些热点需要大家识记、理解。然后再通过引领学生自己分析出课本当中和热点相关的是什么、为什么、怎么样三个问题。然后在延续上一阶段复习中的主观题训练，进一步巩固提高学生的答题技能。

需要注意的是，该轮的热点复习实际上具有押题倾向，在本轮是突出热点。所以不要太过机械的只在该轮进行热点复习。四轮复习中热点要贯穿始终，只是重点不同而已。

第四阶段：

查漏补缺、回归基础、应试技巧集中训练复习（市二模后）

通过丰富的实战练习，使学生熟悉政治科高考题路，练中感悟，练中迁移，掌握审题、解题的方法与规律，培养解题能力。最后留出10天左右的时间用于学生的强化记忆、查漏补缺，进一步强化基础知识的记忆，加强对知识和能力的巩固。这几天中教师少讲或者不讲（若讲只将选择、非选择两类试题的答题技巧），重点是调整学生心态，保证学生以最好的状态迎接高考。使学生成竹在胸，从容上阵，潇洒走考场。

二、教训与反思：

1．对学生的基础认识不到位，过高地估计学生。

我们在高三复习中，过多地重视知识的梳理，做到知识的再现和深化，只重视了教师的讲解，重视时间的安排，重视教学进度，从而忽视学生的学习和复习的效率和效益，练习中由于没有做到全批全改，因而没有重视信息的反馈，对学生的认识仅凭自己的教学想象，而实际偏差较大。

2、比较现实的一个问题就是，由于始终有教学进度压着，所以课堂上教学方式方法比较单一。教法已形成定势思维。

3．课堂教学过多的重视了基础知识的梳理，忽视了学生技能的提高；记忆内容多，能力训练上时间少；课堂教学没有能问题化，学生遇到实际问题还是不通。

考试是对学生综合素质的考查，强调了基础知识的把握，基本技能的掌握，同时一些非智力因素，例如解题速度与时间，解题技巧与方法，解题思路与策略，及基本的卷面质量，字迹的工整度，都是十分重要的。

4．教学案不能从不同组合的班级学生基础出发，都是一个教学要求，从而不能充分调动学生的复习积极性。

5、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。6．时政复习没有经常化国内外重大基本时政复习不够.

政治题主要考查学生理论联系实际的能力。所以有关社会重点、热点这些时政问题的背景材料要求考生熟知。在这一基础上，考生更要掌握对这些重点、热点社会时政问题的理论思考，即这些问题可以同我们所学的哪些知识、原理相结合，是怎样结合的，增强考生理论联系实际能力。今后我们应该加强热点问题的筛选和研究，不加重学生负担。

7．问题训练容易导致的误区如下：

练习量过少；中档题训练少，学生拿分不易；练习多但不系统化；忽视主观题与时政题训练，学生没话说、分析不全，学生思维放不开。评讲方法不明，能力培养效果不好；主观题讲评不到位；主观题深度训练不够；

8．应该继续努力提高调研考试的质量，认真进行阅卷，提高成绩的可信度；要认真做好试卷分析与反思，针对问题研究对策。9、对尖子生既要有知识的传授又要有方法的点拨,同时还要培养他们自主学习意识心理挫折教育.

总之，以上是我校对高三政治总复习的几点体会与反思，肯定存在诸多的不足，恳请各位同行提出批评和建议。当然，我们面对的学生和考试内容、形式始终在变化，所以需要我们一切以时间、条件、地点为转移，做到具体问题具体分析，真正的找到更适合的方法。

最后，衷心祝愿新一级09级的高考取得佳绩！

复习的总结 篇53

一、加强学生的思想教育工作:

小学六年级即将进入期末复习阶段，这一阶段学生是否具有良好的思想状况，对于学生能够顺利的通过复习、考试及毕业，起着重要的推动作用。针对愈临近毕业，教师要用温馨营造“平常”氛围，避免过度紧张，来稳定学生的情绪。针对不同层次的学生应施以不同的思想教育。“导”——后进生找自己优势，努力提高成绩；“抚”——中等生加强自信心教育，补薄弱学科；“激”——优等生引进竞争机制。要教会学生合理安排学习活动，注意用脑卫生，保证休息和睡眠；及时给学生以辅导和答疑，使每个学生都得到发展。

小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。

二、总复习课时安排：

第一阶段——24课时左右

1．数和数的运算——6课时左右

●数的意义；数的读法和写法；

●数的改写；数的大小比较；

●数的整除；分数小数的基本性质；

●四则运算的意义和法则；

●运算定律和简便算法；

●四则混合运算；

2．代数的初步知识——3课时左右

●用字母表示数；

●简易方程；

●比和比例；

3．应用题——7课时左右

●简单应用题；

●复合应用题；

●列方程解应用题；

●用比例知识解应用题；

4．量的计量——2课时

●长度、面积、体积、重量、时间单位

●名数的改写

5．几何的初步知识：

●平面图形的认识；

●平面图形的周长和面积；

● 立体图形的认识

●立体图形的面积和体积

6．简单的统计

第二阶段：综合练习和讲评

三、复习内容：

（一）、数和数的运算

1、数的意义

①注意小数与分数的意义对照，小数实际上是分母为10、100、1000……的分数，在写法上与整数相同。

②明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同，不能带有单位名称。

③明确数位和位数的区别。各个计数单位所占的位置，叫做数位。位数是一个自然数含有数位的个数。

④强调几位小数的判断与几位自然数的判断不完全相同，如：3.82看小数部分是两位小数。

2、数的读法和写法

在数的读法、写法训练时，要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。

3、数的改写：

（1）把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数，有两种情况，注意不要混淆：

a如要求改写成以万、亿作单位的数，不满万或亿的尾数直接改写成小数。

b 如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原来的多位数按照“四舍五入”法写成它的近似数

4、数的大小比较

（1）在比较数的大小时，要着重训练，学生能把几种不同的数化成相同的数再进行比较的能力。

5、数的整除

（1）借助书中概念之间的联系网络图，帮助学生掌握概念之间的联系。

（2）重点区分好质数、质因数与互质数这三个学生极易混淆的概念。

6、分数小数的基本性质

借助教材理解分数小数的基本性质内在联系然后得以应用。

7、四则运算的意义和法则

（1） 掌握四则运算中各部分之间的关系。

（2） 复习好如何对加、减、乘、除的计算进行验算。

（3 ）增加一些利用四则计算各部分之间关系，求未知数的练习题

8、运算定律和简便计算：

（1）运用实例，复习加法，乘法的运算定律，让学生体会到整数，小数，分数都可以运用运算定律。

（2）通过实际应用使学生体会到一些定律可以扩展或逆反运用，减法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。

9、四则混合运算

（1）对于学习比较困难的学生，立足于正确计算，得到正确计算结果。

（2）对于一般学生重点训练审题能力，能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。

（3）对于学习有余力的学生，重点训练他们在计算过程中灵活地选用比较简单方法的能力。特别是根据题目的实际情况。创造条件使计算简便的能力。

（二）、代数初步知识

1、用字母表示数的意义和方法

（1）能熟练地用字母表示数的意义和作用。使之有进一步地理解和认识。

（2）使学生建立起字母不单纯地表示某个数，他表示的是一种特定的量的意识。

（3）能够熟练地根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意义和解方程的方法。

（1）通过对式子地判断使学生加深对方程意义的理解。

（2）掌握求方程的解，解方程有关的概念。

（3）根据四则运算的意义，各部分之间的关系，熟练地解简易方程。但同时还要训练学生能够将原方程经过整理成为符合四则运算基本形式的方程的能力。

（4）解方程的四种方法。

●如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程可以直接用加、减、乘、除法各部分之间的.关系，求出x的值

●先把含有未知数x的项看作一个数，然后再去解，如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等会有未知数的x项看作一个数，待求出它们的值之后，再按四则计算当中各部分间的关系，求出方程的解。

●按四则运算的顺序先计算，使方程改变形式，然后再解。

如：4x-3.5 ×4=10

3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的积，使方程分别变形为：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。

●利用运算定律使方程变形，然后再解。

如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用运算定律使方程变形为（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后计算括号内的运算，使方程变形为：11/6x=42, 0.2x-6=32,最后再解。

3、比例的性质

（1）加深理解比的意义和基本性质，理解比与分数、除法间的关系。

（2）做好比与分数、比和除法之间的联系与区别，这三者是有联系的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区别的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算，而分数是一种数。

（3）引导学生建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比是5：4，由此可知，乙数与甲数的比是4：5，乙数相当甲数的 4/5，甲数则是乙数的1.25倍，甲数是甲、乙两数之和的 5/9 ，乙数则是这两个数和的 4/9等等。这样对于培养学生求异思维和创造性地解决问题的能力大有益处。

4、化简比和求比值的方法

（ 1）能够熟练地化简比和求比值

（2）正确区分化简比和求比值，化简比要保持比的形式；求比值是表示前项与后项的商，结果可是整数、小数、分数。

5、比例尺的意义及其应用

（1）进一步理解比例的意义和基本性质，并能熟练地解比例。

（2）进一步理解比例尺的意义，使熟练学生能够熟练地应用比例的知识。正确地求出平面图的比例尺，以及根据比例尺求出图上距离和实际距离。

（3）在学习比例尺中，要突出“图上距离：实际距离=比例尺”这个关系式，比例尺与一般度量长度的尺不同，它是个比，不应带有单位名称。

（4）训练学生会看图上附有的注有数量的线段的比例尺，以及后项是1的比例尺。感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际距离缩小到图上，后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象。

（5）注意比和比例的区别，它们都是表示关系的，比是表示比的前项和后项间相除的关系的，所以它只有两项；比例是表示两个比相等关系的，所以它有四项。

6、 正比例和反比例的意义

（ 1）进一步理解正、反比例的意义，了解比、比例、 正反比例间的联系与区别。

（2）能根据y/x=k（一定）和xy=k（一定）的关系式, 正确判断两种相关联的量是成正比例的关系，还是成反比例关系。

（三）、应用题

1、简单应用题的基本数量关系

(1)在复习简单应用题时，应着重加深学生对数量关系的理解,掌握一些常见的数量关系。

(2) 通过改变题目中的已知条件和未知条件位置，进行改编应用题地训练。

2、简单应用题的基本结构和分析方法

（1） 使学生能够按照题中的条件和问题之间的数量关系，熟练地选择计算方法解答简单应用题。

（2） 复习好分析应用题的方法，允许学生选择自己喜欢的方法分析应用题。

3、复合应用题的结构和分析数量关系的方法。

（1）掌握复合应用题的结构，并能比较熟练地运用自己喜欢的方法分析应用题，正确确定解答应用题的方法与步骤。

（2）不仅要重现应用题数量关系地训练，也要重现帮助学生建立检验的意识，掌握应用题验算的方法。

4、根据题意建立等量关系式

（1）根据题中数量关系，正确地建立等量关系式，并依关系式列出方程

（2）重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式

（3）列方程思考方法和用算术方法解答有很大区别。注意习惯上用算术法的逆向思维。加强引导，以防学生思维定势。

5、稍复杂的分数（百分数）应用题的数量关系，和解答方法

（1）能够比较熟练地解答分数（百分数）应用题

（2）复习百分数应用题着重以下两方面的训练

一是把哪个数看作单位“1”；

二是弄清是求一个数的几分之几是多少，还是已知一个数的几分之几是多少求这个数。使学生弄清稍复杂的应用题的数量关系了，提高学生的辨别能力，能够正确地选择适当的方法进行解答。

6、用正反比例的关系解答应用题的方法

（1）掌握用比例知识解答应用题的方法。

（2）着力训练学生准确观察题中两个相关联的量有没有比例关系，成什么比例关系，以及根据性质列出比例式的能力。

7、用不同的知识解答应用题

（1）培养学生灵活地运用知识来解答应用题的能力

（2）鼓励学生用多种方法来解答应用题。

（四）、量与计量

1、常用的长度单位及相邻单位间的进率。

（1）掌握常用的公制长度单位，掌握长度单位之间的进率。

（2）长度单位之间的进率是10，而米与千米之间的进率却是1000。

2、常用的面积单位及相邻单位间的进率。

（1）掌握常用的面积、地积单位；掌握面积，地积单位之间的进率。

（2）复习面积、地积单位间的进率，在学生理解的基础上加以记忆，帮助学习有困难的学生弄清楚常用的面积单位之间的进率是100而不是10的道理。

3、常用的体积单位及相邻单位间的进率。

掌握常用的体积、容积单位；掌握体积、容积单位之间的进率。

4、 常用的重量单位及相邻单位间的进率

掌握常用的公制的重量单位，掌握重量单位之间的进率。

5 、 常用的容积单位与相关体积单位间的换算

（1）升、毫米虽然与立方分米、立方厘米有联系，但绝不是说容积就是体积，这是两种不同的计量单位。

（2）区别好长度单位，面积单位和体积单位，树立正确使用相关计量单位的意识。

6、 常用的地积单位

掌握地积单位间的进率

7、常用的时间单位及相邻单位间的进率

（1）掌握常用的时间单位；掌握时间单位之间的进率。

（2）加深对时间单位的认识、加强对进率的记忆。

8、 名数的改写

（1）着重化聚方法的复习，特别是利用小数点位置移动的规律进行的化聚的方法。

（2）提高学生进行单名数与复名数互化的能力。

（五）、 几何初步知识

1、直线、射线、线段的认识

加深对直线、射线、线段的认识，并了解他们之间的联系与区别。

2、认识角的各部分名称。

（1）加深对角的各部分名称的认识，掌握角的分类，并能运用工具画出所要求的各类角。

（2）教学角的概念时，应注意纠正学生把直线看作是平角或周角的误识。要从角的意义出发，看待平角或周角。

3、认识垂直与平行

（1）能使用工具比较熟练地画出与一条直线相互垂直或平行的垂线和平行线。

（2）学生能够正确判定两条直线是否相互垂直或平行。

4、三角形的认识。

（1）掌握按不同的分类标准将三角形进行分类的方法。

（2）能够正确地找出与某一个底相对应的高（重点）

5、认识平行四边形，长方形、正方形、梯形的特征。

（1）认识平行四边、长方形、正方形和梯形的特征。

（2）要注意对平行四边形、长方形、正方形之间的联系与区别的复习。

6、平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算公式

（1）进一步理解平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算方法的推导过程。

（2）掌握计算方法，并能比较熟练地求出这些图形的周长和面积。

（3）需充分发挥教材中网络图的作用，使学生对平面几何面积计算能形成结构。

7、认识圆的特征及周长和面积的计算方法。

（1）认识圆的特征。

（2）理解圆的周长和面积的计算公式。

（3）能够比较熟练地计算出圆的周长和面积。

8、认识长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征，以及它们表面积和体积的计算方法。

（1）认识长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征。

（2）理解它们表面积和体积计算公式的推导过程。

（3）能正确地计算它们的表面积和体积。

9、在进行周长、面积、体积计算的复习时，还要注意以下三点。

（1）正确地使用各个数位和单位名称。

（2）在需取近似值时，要依据实际情况，采用不同的取近似值的方法。

（3）允许并鼓励学生采用多种方法计算图形的周长、面积、体积。

（六）、简单的统计知识要点：

1、解答求平均数应用题。

（1）能够正确地解答有关平均数的应用题。

（2）能够熟练地解答较复杂的求平均数应用题。

（3）在求平均数时，遇到除不尽的情况，要根据具体情况，采用不同的取近似值的方法求得结果。

2、收集、分析整理数据，绘制简单的单式和复式统计表。

掌握数据的分类，整理的方法，并能够绘制简单的单式和复式统计表。

3、绘制简单的条形统计图和折线统计图。

（1）掌握统计图的特点和作用，并能根据需要绘制出简单的条形统计图和折线统计图。

（2）绘制统计图着重训练学生能够根据纸张的大小恰当的选取一定的长度来表示一定的数量。

4、根据统计表和统计图回答相关的问题。

（1）能够比较熟练地根据统计表和统计图中提供的数据回答相关的问题。

可以增加一些根据统计表反映的数据绘制相应的统计图的训练。

（七）、综合练习。

复习的总结 篇54

第一轮复习：

学校会发复习资料，那些资料都是学校多年比较而精选出来的，因此资料上的题每道题都别拉下，仔细回答，至于别的资料丝毫别管。

根据资料进度，提前记全记准记牢该课的知识，宁可不做题也要挤时间把课本上的知识点记住。

一切以课本为中心，所有题的答案都能从课本中得来，一定要首先把课本上的知识点记住。

第二轮复习：

第二轮复习是老师分概念，知识点，元素，化合物总结概念，每部分知识都画成联系图，我才开始没注意，后来发现许多以前没注意甚至根本不知道的知识，而且知道那些自己掌握的还薄弱，而且根据图可清楚地看出来各个概念，知识点，元素，化合物之间的关系，可以达到旁击侧应 高中英语，由于化学的知识是相连的，做题时就知道往哪里思考。

第二轮时我懒得管其他科，只愿意做数学化学，因此把第一轮的旧资料，第二轮的新资料根据自己的情况分版块作题，我当时化学无机和数学函数图形不好，所以一天到晚只作这个版块的题，所有的题一个不漏都又作了遍。其他资料，其他版块都没管。

第三轮复习：

第三轮时学校化学教研组里找经典题印成套，我没头没脑发一张作一张，因为这一轮是熟悉考题类型

所谓的典型习题其实高考试卷类型题，到最后会发现高考化学其实太简单了，连高考考的什么都清楚，题目类型做来做去都是那几个。

复习的总结 篇55

随着定于4月份的期中考试慢慢的离近，各科老师都在准备复习。自己也感觉到了压力，为此，我认真的思考了一下自己的复习计划，如何让学生在较短的时间内完成对政治生活的复习。

政治生活这册课本不同于经济生活，本册课本学生学起来显得非常疲惫，感觉很枯燥无味，为此我考虑到学生在复习的过程中肯定会产生抵触心理，为此得为自己的复习买单。

鉴于这样的学生心理和学生状态，我制定了符合学生实际的复习计划，希望能够对学生的复习和学习起到一定的帮助。

1、第一单元的主体是公民，可以从是什么、为什么、怎样做三个角度去考虑问题。是什么：公民的权利和义务为什么：从根本上来说是由国家性质决定的 怎样做：一是要遵循参与政治生活的三原则，二是要依法有序参与政治生活。

2、第二单元的主体是政府，同样可以从三个角度出发。为此自己总结了关于政府的知识：政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关；政府要履行好自己的`职能，把该管的事情管好；坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则；政府要坚持依法行政，提高行政管理水平；政府要审慎行使权力，做到科学决策、民主决策和依法决策；政府要坚持政务公开，自觉接受人民的监督。

3、关于人民代表大会制度的内容自己总结的一人一会一制度。一人：人大代表的地位、权利、义务；一会：人民代表大会的地位、职权；一制度：人民代表大会制度的组织和活动原则：民主集中制，这里主要考察民主集中制的组织和活动原则，表现：人民代表大会和人民的关系，人民代表大会和其它国家机关的关系，中央和地方的关系上。

期中考试在即，希望各位同学都能够按照复习思路结合自己的实际情况，好好备考，在期中考试中一展宏图，考出自己理想的成绩。

复习的总结 篇56

终于结束了这学年的工作，心中的石头也是算落地了，看到学生们高考出来的成绩，我也是为他们感到骄傲，而自己一年的努力也是得到了收获，压力得到释放，自己也是在此要来回顾下这学年的高三班主任工作。

一、培养班风，鼓励学习

进入高三，整个的氛围其实也是有了一定的改变，不但是我们老师的压力大了，学生们更是大了，特别是高考也是决定了学生们今后的未来是怎么样的，虽然说以后还有机会，但是高考也是人生非常重要的一次机会，也是要去把握住，作为班主任，我清楚，班级的风气是非常的重要，整个的氛围也是需要去在积极的学习状态之中，所以一年来，我也是对于班风很是关注，鼓励他们学习，关心他们的状况，了解他们学习之中遇到的问题，去解决，去让他们能有更多的收获，同时也是只有班级的氛围好了，那么其实也是可以让学生们更加的投入到复习之中去，不去想其他的事情，更专注，才能更好的去把复习给搞好，从而在之后的高考里面去取得好的成绩。

二、做好管理，配合老师

作为班主任，我知道一个班级不仅仅是依靠我一个老师就够了，要做好管理也是需要有其他老师的配合才行，而学生们也是学习压力重，虽然有班干部，但是其实很多的时候也是不需要像之前高一高二那么多的事情给到他们去做，更多的也是对于班级的管理有一些就够了，而我也是积极的和任课老师交流，去了解学生们学习的情况是如何，有偏科的，有学习糟糕的，我也是找他们谈心，去了解他们的困难，尽可能的帮助他们，从而去提升成绩。一年下来，很多学生的成绩都是有了进一步的提升，之前的分数糟糕的，也是有了一个巨大的进步，这个也是他们努力的结果。

三、考前思想工作

距离高考不久的时间里，学生们的压力也是更大了，而我们老师同样如此，但是我也是清楚他们承受压力的能力没有那么的强，所以也是需要多去给他们做思想的工作，给予信心让他们能更好的舒缓压力，以更好的心态去面对高考，考前的日子，耐心的去做好工作，去了解学生们的情况，清楚他们的压力，从而让他们有更好面对的勇气，而工作的效果也是让我感到高兴，学生们也是在高考之中没有什么失误和做得不好的地方，虽然最后考试的分数有些的确不是那么的理想，但是也是从反馈之中知道，也是他们正常发挥的范围内，而不是受到情绪之类的影响，作为班主任，我也是感受到他们考后的心情，特别是拿到成绩那一刻也是为他们而感到高兴的。

一学年的工作下来，我也是承受了很大的压力，最后的结果也是值得欣喜的，同时我也是看到自己作为班主任的工作里头其实还有可以去提升的地方，一些方法也是要继续的改进才行，在今后的班主任工作里头也是要继续做好。

复习的总结 篇57

在学校领导、高三年级组的领导下，20xx届高三复习顺利结束了。高三数学备课组按照学校，年级制定的复习备考计划进行实施，并适时地加以充实和完善，全体高三数学老师同心协力，并积极进行教学改革，悉心研讨和努力实践，调动学生复习主动性，充分发挥学生的主体作用，经过实验，效果良好，复习效率和质量也大大提高。使今年我校高考数学成绩再上新台阶。成绩的取得，源于各方面的因素，现总结如下：

一、系统、扎实、科学、创新的复习备考

1、研讨考纲，分析考点，设置梯度。高三数学备课组组织教师研讨高考考试说明，明确各章节知识的考点分布及其要求层次，在复习过程中根据我校学生的基础和智力现状，狠抓对基础知识的复习，再结合知识本身的重点、难点，设置好复习题的梯度和难度。做到有的放矢，尽可能减少无效劳动。

2、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求及复习的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点（因高考常在知识网络交汇点上命题），准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。

3、回归课本，狠抓基础，开拓创新。备课组以课本知识点为出发点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料和套题，（第一阶段用《名师一号》），但又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，教师把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的习题及时补充进去，另外，老师自己也改编了一些题，重视单元小综合，适当自编或改编知识网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培养学生的发散思维，使学生们加深对各部分知识的内在联系的认识，因而从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。

4、拓宽课堂教学渠道，全面提高学生能力。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复习效率和复习质量方面，几个老师都作了积极的探索和试验，进行了大胆教学改革。在教学中我们注意发挥教师的主导作用和创新意识，在传授知识的同时，指导学法，发展智力，培养能力，并适时地渗透重要的数学思想方法。教学中着力体现学生的主体作用，努力提高学生的主动参与意识，激发他们积极思维，挖掘其潜能和非智力因素，使他们养成独立思考、勇于探索、善于反思、勤于积累、不断创新的好习惯。大家都认识到，只有把学生的学习积极性充分调动起来了，养成了良好的学习习惯和思维品质，高考复习的质量才有保证。因为内因是决定因素，外因必须通过内因才能起作用。

5、滚动测练、螺旋式上升。高三数学备课组全体老师，分工轮流做好数学每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考作了较充分的准备。

6、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间经常相互听课。通过听课，相互学习，取他人之长，补己之短。提高了教学水平和复习效果。

7、勤字为首，真情感化。晚自习下班辅导工作抓得紧，做到常下班、常辅导，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通了思想，联络了感情，也消除他们的心理障碍。指导答题技巧，以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。

8、认真反馈，不断改进。做好本备课组教学情况的收集、反馈工作，各个老师自觉根据各班教学情况进行了学生评教活动，对帮助科任教师改进不足之处，提高教学水平起到了一定的促进作用。

9、培养“尖子”、激励“差生”。做好单科尖子学生的培养和鼓励工作，各科任教师根据几次模拟考试成绩确定出各班尖子生名单，及时找他们谈心，并加以指导和鼓励。根据一学年的跟踪，大部分尖子的成绩较稳定。同时也主动配合级组、班级抓好临界生、“差生”的辅导工作。

二、高三数学备课组浓厚的高考研究气氛

随着高考改革力度的加大，高考更加突出对各种数学能力与素质、潜能的考查，因此，要提高高考成绩，必须走教科研之路。

1、集体研讨，团结攻坚。成立高考核心备课小组，更充分发挥高考核心备课组的作用。高考核心备课小组重点对近几年来的.高考试题进行了深入的研究和探讨。并为我们献计献策，使我们的高考备考少走了弯路，复习更具有针对性。

2、中心开花，备课组每周组织一次集研活动，设置中心问题，每个教师畅所欲言，然后各个击破。由于高考是高三全年的攻坚战，因此备课组的活动始终围绕高考备考这个中心进行。

3、促使学生突变，创设突变机遇。我们认为：学生在第二轮和第三轮复习是数学成绩提高的良好阶段，为此，我们组织老师精心编拟了8个专题，教师在这两轮复习的课堂教学是帮助学生“归纳—提高”的导航。因此，我们认真做好第二、三轮复习的研讨工作，由刘宁，胡学敏老师分别承担了的第二、三轮高考复习研讨观摩课，准备充分，具有观摩性和示范性，为学生知识归类提高设置了明确的航标。并且认真研究外来综合试卷，精心编组，精心删减。取舍，宁可老师多吃点苦，也不让学生多走一步弯路，具有科学性！

4、采集信息，科学巧干。备课组注意采集各地高考备考及高考命题方面信息，通过去伪存真，及时加工，科学地复习提高，为高考赢得时间，也做到有的放矢。 总之，学校行政、高三级组的正确领导，有全提高三数学老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年数学高考成绩再上新台阶，再创新辉煌。尽管今年我们取得了较好的成绩，积累了一些成功经验，但仍有许多不足和遗憾：

1）各班学生成绩参差不齐，这给我们在教学上带来一定的困难，例如，到底应该以哪一层学生为主攻对象更合适、更科学？因为现在录取率这么高，怕甩掉了不该甩的学生，同时若只照顾优生，差生也有意见，真是左右为难。

2）对差生的培养措施和力度还不够。

3）对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想。

4）老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。